美國圖書館學教育認可制度之探討

Abstract

摘要 圖書館為一服務的機構，為滿足讀者各層面的需求，館員必須提昇自身的專業素質，除了依賴自身進修之外，圖書館學校教育是另一種更能直接改變素質的途徑。但由於各校教育品質不一，學生素質自是大不相同，因此如何管制各校教育品質，是非常重要的課題。中外多採“宗教控制”、“政府控制”及“認可制度”來管制各校教育品質。例如我國是採取所謂的政府控制，而美國則是採取認可制度。 所謂的“認可制度”，依COPA的解釋：是透過非政府組織的評鑑，審查教育機構或專業學程是否符合既定的標準，而後給予合格的地位。由於此一制度施行得宜，因此美國各高等教育機構的品質大都獲得管制，並直接保障公眾的權益。故是筆者認為此一制度頗值得研究。 本論文共分為五章，第一章為總論，說明研究動機、文獻分析、研究目的、研究範圍與限制、研究方法及名詞解釋。 第二章至第四章為正文部份。第二章介紹美國高等教育認可制度之概況，說明認可的意義、認可制度之源由、認可之目的、認可制度之特色、認可結果之分類及負責認可之機構。 第三章探討美國圖書館學教育認可制度之發展，以1924年為界，說明認可制度之發展過程；並分析1951年、1972年及1992年認可標準之內容。 第四章說明美國圖書館學教育認可制度之施行，介紹認可之機構（包括COPA,ALA,BEL及COA)；分析目前施行程式；並評估目前的認可制度。 最後，分析前三章之內容，歸納出美國圖書館學教育認可制度之諸點特色，並以此配合國內現行評鑑制度提出建議，建議我國可由教育部負責機構認可事項，而各專科學會則負責專業學院及科系之評鑑，例如圖書館學系之評鑑可由中國圖書館學會負責。除此之外，建議最好能成立－專責機構以負責認可事宜。