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DC 欄位 | 值 | 語言 |
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dc.contributor.author | 丁友貞 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-07-01T08:17:24Z | - |
dc.date.available | 2021-07-01T08:17:24Z | - |
dc.date.issued | 1994 | |
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dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/76032 | - |
dc.description.abstract | 摘要 圖書館為一服務的機構,為滿足讀者各層面的需求,館員必須提昇自身的專業素質,除了依賴自身進修之外,圖書館學校教育是另一種更能直接改變素質的途徑。但由於各校教育品質不一,學生素質自是大不相同,因此如何管制各校教育品質,是非常重要的課題。中外多採“宗教控制”、“政府控制”及“認可制度”來管制各校教育品質。例如我國是採取所謂的政府控制,而美國則是採取認可制度。 所謂的“認可制度”,依COPA的解釋:是透過非政府組織的評鑑,審查教育機構或專業學程是否符合既定的標準,而後給予合格的地位。由於此一制度施行得宜,因此美國各高等教育機構的品質大都獲得管制,並直接保障公眾的權益。故是筆者認為此一制度頗值得研究。 本論文共分為五章,第一章為總論,說明研究動機、文獻分析、研究目的、研究範圍與限制、研究方法及名詞解釋。 第二章至第四章為正文部份。第二章介紹美國高等教育認可制度之概況,說明認可的意義、認可制度之源由、認可之目的、認可制度之特色、認可結果之分類及負責認可之機構。 第三章探討美國圖書館學教育認可制度之發展,以1924年為界,說明認可制度之發展過程;並分析1951年、1972年及1992年認可標準之內容。 第四章說明美國圖書館學教育認可制度之施行,介紹認可之機構(包括COPA,ALA,BEL及COA);分析目前施行程式;並評估目前的認可制度。 最後,分析前三章之內容,歸納出美國圖書館學教育認可制度之諸點特色,並以此配合國內現行評鑑制度提出建議,建議我國可由教育部負責機構認可事項,而各專科學會則負責專業學院及科系之評鑑,例如圖書館學系之評鑑可由中國圖書館學會負責。除此之外,建議最好能成立-專責機構以負責認可事宜。 | zh_TW |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-07-01T08:17:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1994 | en |
dc.description.tableofcontents | 目次 第一章 緒論 第一節 問題陳述……1 第二節 文獻分析……3 第三節 研究目的……10 第四節 研究範圍與限制……11 第五節 研究方法……11 第六節 名詞解釋……12 第二章 美國高等教育認可制度概說 第一節 認可之意義……20 第二節 認可制度之源由……24 第三節 認可之目的……26 第四節 認可制度之特色……29 第五節 認可結果之分類……31 第六節 負責認可之機構……32 第三章 美國圖書館學教育認可制度之發展 第一節 認可制度之發展過程……42 第二節 主要標準之內容……51 一、1951年標準…… 51 二、1972年標準……58 三、1992年標準……69 第四圖書館學教育認可制度之施行 第一節 認可之機構……88 第二節 認可之程式…101 第三節 認可制度之評估……112 第五章 結論與建議 第一節 結論……131 第二節 建議……138 參考書目……147 附錄一:1951年認可標準…154 附錄二:1972年認可標準……158 附錄三:1992年認可標準……170 索引……182 | |
dc.language.iso | zh-TW | |
dc.title | 美國圖書館學教育認可制度之探討 | zh_TW |
dc.date.schoolyear | 82-2 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.relation.page | 185 | |
dc.rights.note | 未授權 | |
dc.contributor.author-dept | 文學院 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 圖書館學研究所 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 圖書資訊學系 |
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