影視史學課程對國一學生歷史思維能力與國家認同影響之研究—以二二八事件為例

Abstract

本研究企圖經由影視史學的途徑，來瞭解究竟影視媒體的敘述能力可達到何種教學成效。 本研究所選定的影視史學教材，主要是以二二八事件作為背景的《傷痕二二八》及《天馬茶房》兩部影片，透過播放影片的方式進行教學，企圖瞭解影視史學課程對於受試者的歷史思維能力獲國家認同是否會造成改變，以及調節變數在實驗中扮演的角色為何。 本研究主要採取數種研究方法，包含：實驗研究法、調查研究法、內容分析法及文本分析法；透過內容及文本分析來瞭解影視史學教材的意涵，再進行問卷的編製，透過影片的播放，進行前後測的調查研究，得到以下結論： 一、兩部影視史學教材皆以二二八事件作為背景，但因取材及選取背景差異的關 係在經過內容分析的量化處理後，發現不管是描述性統計或是卡方檢定皆有 其顯著差異。 二、受試者在觀看《傷痕二二八》後，其歷史思維能力及國家認同的部分皆有顯 著差異；觀看《天馬茶房》的組別僅歷史思維能力的部分發生改變。 三、調節變數在歷史思維能力部分，前測有顯著差異的項目有性別、個人政 黨偏好、父母親族群、父母親年齡、母親政黨偏好、家中是否有歷史書籍等 項目，顯示學生的歷史思維能力上還是受到家庭的影響，此乃與家庭所提供 的文化資本相關。 四、調節變數在國家認同的部分，前測有顯著差異的項目有個人政黨偏好、父母 親族群、母親政黨偏好等，顯示家庭的政治社會化之功能，在國一階段 仍有其影響力。 五、調節變數與歷史思維能力及國家認同前後測間差異並無顯著相關。