滿鐵公學堂教科書與「排日」問題（1923-1931）

Abstract

本論文根源於這樣的問題：近代中日教科書問題其真實面貌究竟為何？先行的研究已為戰前中日教科書問題勾勒出大致的輪廓，但有些研究看待此問題時，容易有過強的道德評斷與目的取向，將日本方面的狀況理解為相當單純而平面化；有些研究偏重於教科書問題與外在政治、外交事件的關係，對於教科書問題教育微觀面向的探討，如教科書問題生成的具體教育環境、發起方日本方面當事者在教科書問題中扮演的角色等問題上，有些薄弱。 本論文藉由研究九一八事變前滿鐵中國人小學教育也就是公學堂教育中，因使用中國教科書而引發中國有所謂「排日」教科書問題的特殊個案。試圖從政治、外交與教育多面向的角度，盡可能地理解發起方日本方面的想法，並從東北地域史的視角出發，跳脫一國中心史觀之局限性，以理解中日戰爭前的中日教科書問題。從此個案中我們可以看到，教科書問題如何從教育現場的問題演變為政治、外交層面的問題，它是一個涉及層面頗廣的一個問題。 本論文的內容大致可以分為兩個部分，一是1920年代滿鐵公學堂使用中國教科書的情況，並且解釋滿鐵公學堂為何要使用中國教科書；一為1929年、1931年兩次日本方面蒐集「排日」教科書，出版《支那國定排日教材集》、《打倒日本》兩書的事件，並對兩書進行了分析。兩件事情表面看似沒有關連性，不過 1929年、1931年《支那國定排日教材集》、《打倒日本》兩書的出版與滿鐵公學堂相關人士有所關連。在長春公學堂堂長小林治郎的提案、前任滿鐵學務課長保保隆矣的支持、滿鐵公學堂各校的分工下，對中國「排日」教科書有系統收集的工作才得以落實，成為兩書出版的基礎。 不過在討論《支那國定排日教材集》、《打倒日本》兩書的出版與滿鐵教育者之關連性的同時，同時也要注意兩者間的關連性並非如此地緊密，而有空隙存在。在本個案中「排日」教科書的問題因滿鐵公學堂的相關人士而起，不過事件的後續發展不一定在他們一開始的預期之中。從事後的結果來看，看似可以說本個案是滿鐵教育者、日本政治家與右派分子「緊密合作」的結果。不過筆者認為此事件並不能如此簡單地下定論，對當事者而言，是否明確地意識到此點，恐怕是很有疑問的。 以上是筆者對本論文的基本看法。簡單地說，就是從本論文的個案中可以看到，戰前中日教科書問題有其醞釀、發展的環境，主要引起教科書問題的當事者，有其複雜的面向，需要小心留意。