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| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 張莉萍 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Li-Ping Chang | en |
| dc.contributor.author | 許柚鎵 | zh_TW |
| dc.contributor.author | Yu-Chia Hsu | en |
| dc.date.accessioned | 2023-08-15T16:26:00Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-10 | - |
| dc.date.copyright | 2023-08-15 | - |
| dc.date.issued | 2023 | - |
| dc.date.submitted | 2023-07-28 | - |
| dc.identifier.citation | 王還（2005）。《漢語近義詞典》。北京：北京語言大學出版社。
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| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/88466 | - |
| dc.description.abstract | 詞語混淆對外語學習者和教學者來說都是難點，學習者究竟該從哪些層面加強對詞語的認識，教學者又該怎麼針對這些容易混淆的詞語進行教學？這些都是華語教學中仍待解決的問題。然而現今華語教學對於易混淆詞的教學研究並不多，故本研究旨在探討易混淆詞的辨析方式與教學設計，挑選三組易混淆動作動詞「保護，保持」、「採訪，訪問」、「達到，達成」進行分析，希望透過這些議題的探討引起更多華語教師對易混淆詞的關注和投入。
本研究首先採用文獻綜述法對易混淆詞的定義與特徵、成因、偏誤類型、內部各項難度差異和習得順序等相關文獻進行爬梳和歸納，並根據上述質化分析的結果，確立了辨析易混淆詞的關鍵之一在於搭配關係的差異。接著再藉助本國人語料庫和學習者語料庫，以量化分析的方式，利用語料庫提供的真實數據作為辨析的基礎，透過大量語料觀察易混淆詞組的搭配差異，以及不同的搭配關係會導致哪些用法上的限制、語用功能的差異或語義類別的改變，最後再將上述的辨析結果製成語料單，以間接DDL結合發現式學習法的方式設計成易混淆詞的教學，實際應用到課堂中，希望能讓學習者達到更好的學習成效，並作為華語教師在進行易混淆詞教學時的參考依據，希望能為現今華語易混淆詞的辨析教學帶來一些新的想法。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | Confusable words pose challenges for both L2 learners and teachers. Learners often struggle with identifying and distinguishing between confusable words, while teachers face the task of effectively teaching these words. These issues remain unresolved in teaching Chinese as Second Language. However, there is limited research on the teaching of confusable words in this area, therefore, this study aims to explore the methods of distinguishing and teaching confusable words, using three pairs of confusable action verbs as examples: " bǎohù vs. bǎochí", " cǎifǎng vs. fǎngwèn" and " dádào vs. dáchéng". The objective is to raise awareness and engage teachers in the study of confusable words through these discussions.
This study uses literature review to summarize the definition, characteristics, causes, types of errors, internal difficulty differences, and acquisition order of confusable words. Based on the qualitative analysis, it identifies the difference in collocation as one of the key factors in distinguishing confusable words. Subsequently, with the assistance of both native speaker and learner corpora, a quantitative analysis is conducted to utilize authentic data from the corpora as the basis for distinguishing between confusing words. Through extensive corpus observation, differences in collocations among confusing word pairs are examined, along with the usage restrictions, pragmatic variations, and semantic changes caused by different collocational relationships. Finally, the results of the analysis are compiled into a corpus-based reference list, and a pedagogical approach combining indirect Data-Driven Learning (DDL) and exploratory learning is designed to teach confusing words. Hope this approach can serve some new insights for teaching confusable words. | en |
| dc.description.provenance | Submitted by admin ntu (admin@lib.ntu.edu.tw) on 2023-08-15T16:26:00Z No. of bitstreams: 0 | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-08-15T16:26:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 | en |
| dc.description.tableofcontents | 致謝 ii
摘要 iii Abstract iv 圖目錄 vii 表目錄 viii 第一章 緒論 1 1.1研究動機與目的 1 1.2研究範圍 2 第二章 文獻回顧 5 2.1 近義詞與易混淆詞 5 2.2 易混淆詞偏誤研究 9 2.3 詞語混淆辨析工具 12 2.3.1 詞典 12 2.3.2 語料庫 17 2.4 易混淆詞習得的難度研究19 2.5 易混淆詞的教學 26 2.5.1教學策略 26 2.5.2課堂教學方法 30 第三章 研究方法 35 3.1 文獻綜述法 35 3.2語料庫為本的方法 36 3.2.1語料驅動學習 37 3.2.2語料庫工具 40 3.2.2.1本國人語料庫 40 3.2.2.2學習者語料庫 43 第四章 易混淆詞語辨析 47 4.1「保護、保持」 47 4.1.1句法行為與搭配關係 48 4.1.2學習者偏誤 56 4.1.3語料單 58 4.2「採訪、訪問」 59 4.2.1句法行為與搭配關係 59 4.2.2學習者偏誤 68 4.2.3語料單 69 4.3「達到、達成」 70 4.3.1句法行為與搭配關係 71 4.3.2學習者偏誤 80 4.3.3語料單 80 第五章、易混淆詞教學設計 83 5.1教學理念與架構 83 5.2教學設計與步驟 84 第六章、結論 91 6.1 研究內容與結果 91 6.2 研究限制 94 參考文獻 95 附錄 102 | - |
| dc.language.iso | zh_TW | - |
| dc.subject | 發現式教學法 | zh_TW |
| dc.subject | 易混淆詞 | zh_TW |
| dc.subject | 語料庫 | zh_TW |
| dc.subject | 語料驅動學習 | zh_TW |
| dc.subject | 華語教學設計 | zh_TW |
| dc.subject | Chinese instructional design | en |
| dc.subject | corpus | en |
| dc.subject | data-driven learning | en |
| dc.subject | confusing words | en |
| dc.subject | discovery-based instruction | en |
| dc.title | 易混淆動作動詞的辨析與教學設計 | zh_TW |
| dc.title | The Analysis and Instructional Design of Chinese Confusable Action Verbs | en |
| dc.type | Thesis | - |
| dc.date.schoolyear | 111-2 | - |
| dc.description.degree | 碩士 | - |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 邱力璟;蕭惠貞 | zh_TW |
| dc.contributor.oralexamcommittee | Li-Ching Chiu;Hui-Chen Hsiao | en |
| dc.subject.keyword | 易混淆詞,語料庫,語料驅動學習,華語教學設計,發現式教學法, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | confusing words,corpus,data-driven learning,Chinese instructional design,discovery-based instruction, | en |
| dc.relation.page | 131 | - |
| dc.identifier.doi | 10.6342/NTU202302293 | - |
| dc.rights.note | 同意授權(全球公開) | - |
| dc.date.accepted | 2023-07-28 | - |
| dc.contributor.author-college | 文學院 | - |
| dc.contributor.author-dept | 華語教學碩士學位學程 | - |
| 顯示於系所單位： | 華語教學碩士學位學程 | |
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