請用此 Handle URI 來引用此文件:
http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/69740
完整後設資料紀錄
DC 欄位 | 值 | 語言 |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | 黃?莉(Li-Li Huang) | |
dc.contributor.author | Hsiao-Ni Chang | en |
dc.contributor.author | 張筱妮 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-06-17T03:25:57Z | - |
dc.date.available | 2018-10-19 | |
dc.date.copyright | 2018-05-31 | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.date.submitted | 2018-05-16 | |
dc.identifier.citation | 中文文獻
文崇一、楊國樞(2000):〈訪問調查法〉。《社會及行為科學研究法(下冊)》,臺北:東華。 王桂芳、陳文進、王明忠(2007):〈師生衝突的原因及其因應策略之探討〉。《中華技術學院學報》,36,315-334。doi:10.7095/JCIT.200706.0315 成中英(1986):〈邁向和諧化辯證觀的建立──和諧及衝突在中國哲學內的地位〉。見成中英(編):《知識與價值:和諧、真理與正義的探索》,頁3-40。臺北:聯經。 朱瑞玲(1993):〈中國人的慈善觀念〉。見楊國樞、余安邦(編):《中國人的心理與行為──文化、教化及病理篇(1992)》,頁1-38。臺北:桂冠。doi:10.7116/BIEAS.199312.0105 何友暉、陳淑娟、趙志裕(1991):〈關係取向:為中國社會心理方法論求答案〉。見楊國樞、黃光國(編),《中國人的心理與行為》,頁49-66。臺北:桂冠。 吳武典、洪有義(1992):《心理衛生》。臺北:國立空中大學。 李亦園(1992):〈和諧與均衡:民間信仰中的宇宙詮釋〉。見李亦園(編):《文化的圖像(上下)》,頁16-94。臺北:允晨文化公司。 李美枝(1998):〈中國人親子關係的內涵與功能:以大學生為例〉。《本土心理學研究》,9,3-52。doi:10.6254/1998.9.3 李美枝(2001):〈手足與朋友關係的內涵與功能:從猩猩與人種的表現看演化的藍圖與文化的加工〉。《本土心理學研究》,16,135-182。doi:10.6254/2001.16.135 李秋英(2006):《大學生的自我概念與人際關係之相關研究──以屏東教育大學為例》(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園。 李瑞娥(2012):《國小教師師生衝突與因應方式之研究》(未出版之碩士論文)。元智大學,桃園。 利翠珊、蕭英玲(2008):〈華人婚姻品質的維繫:衝突與忍讓的中介效果〉。《本土心理學研究》,29,77-116。doi:10.6254/2008.29.77 林崇德(1985):《當代兒童青少年心理學的進展》。臺北:五南。 林瑞昌(1997):《兒童友誼概念發展, 友伴選擇與友誼滿意度之相關研究》(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮。 林慧姿、程景琳(2006):〈國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究〉。《教育心理學報》,38(2),177-193。doi:10.6251/BEP.20060907 林偉傑(2008):《馬祖地區青少年網路使用行為與人際關係、生活適應之相關研究》(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。 林筱芬(2009):《國中生知覺父母管教方式、自我概念、同儕關係之關聯性研究──以桃園縣為例》(未出版之碩士論文)。中原大學,桃園。 林曉君(2014):〈轉化學習理論對組織變革之意涵及應用於人力資源發展之探究〉。《經營管理學刊》,9,23-38。 林健民(2016):《青少年手機使用態度與人際關係之研究》(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。 林劼宏、黃囇莉(2017):〈浴火重生:社會運動者的自我轉化〉。《生命敘說與心理傳記學》,4,21-53。doi:10.6512/lnp.2016.04.02 唐君毅(1953):《中國文化之精神價值》(2010第十三刷)。臺北:正中書局。 許勝雄(1980):〈如何促進良好的人際關係〉。《臺灣教育》,354,頁31-34。 張德勝(1989):《儒家倫理與秩序情結:中國思想的社會學詮釋》。臺北:巨流圖書公司。 張春興(1996):《教育心理學》。臺北:東華。 張春興(2006):《張氏心理學辭典(重訂版)》。臺北:東華。 郭美吟(2005):《母女關係中自我的探索歷程──以二個生涯未定向女學生為例》(未出版之碩士論文)。中國文化大學,臺北市。 陳淑遙(2004):《國中教師師生衝突經驗及化解歷程之研究》(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。 陳鳳卿(2010):《生命教育課程對國小學童自我概念與人際關係影響之研究──以屏東縣某國小為例》(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。 陳宛鈴(2011):《自我轉化歷程與親密關係移動經驗之探究》(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。 費孝通(1984):《鄉土中國》。香港:鳳凰。 曾仕強(1992):〈傳統中國文化中的價值觀及其現代詮釋〉。見漢學研究中心(編):《中國人的價值觀國際研討會論文集》。臺北:漢學研究中心。 黃囇莉(1996):〈中國人的人際和諧與衝突:理論建構及實徵研究〉(未出版之博士論文)。國立臺灣大學,臺北市。 黃德祥(1997):《青少年發展與輔導》。臺北:五南。 黃光國(1999):〈也談「人情」與「關係」的構念化〉。《本土心理學研究》,12,215-248。doi:10.6254/1999.12.215 黃囇莉(1999):《人際和諧與人際衝突──本土化的理論與研究》。臺北:桂冠。 黃囇莉(2005):〈人際和諧與人際衝突〉。見楊國樞、黃光國、楊中芳(編),《華人本土心理學(下冊)》,頁520-566。臺北:遠流。 黃囇莉(2006):《人際衝突與和諧》。臺北:桂冠。 黃囇莉、許詩淇(2006):〈虛虛實實之間:婆媳關係的和諧化機制與轉化機制〉。《本土心理學研究》,25,3-45。doi:10.6254/2006.25.3 黃囇莉、鄭琬蓉、黃光國(2008):〈邁向發聲之路:上下關係中「忍」的歷程與自我之轉化〉。《本土心理學研究》,29,3-76。doi:10.6254/2008.29.3。 黃筱蘋、黃囇莉(2012):〈破冰之旅—虛性和諧友誼中的情緒分享及其影響〉。《中華心理學刊》,54,219-242。doi:10.6129/CJP.2012.5402.06 黃品齊(2015):〈以轉化學習論澳洲打工度假歷程之研究〉。《休閒產業管理學刊》,8(1),23-40。doi:10.6213/JLRIM.2015.8(1)2 萬文隆(2004):〈深度訪談在質性研究中的應用〉。《生活科技教育》,37(4),17-23。doi:10.6232/LTE.2004.37(4).4 彭泗清、楊中芳(1999):〈人際交往發展過程的訪談研究〉。《本土心理學研究》,12,291-311。doi:10.6254/1999.12.291 楊中芳(1992):〈中國人真是具有集體主義傾向嗎?試論中國人的價值體系〉。見漢學研究中心(編):《中國人的價值觀國際研討會論文集》。臺北:漢學研究中心。 楊宜音(2001):〈自己人:從中國人情感格局看婆媳關係〉。《本土心理學》,16,3-41。 楊國樞(1984):〈青年的人際關係〉。《青年論壇》,204,10-26。 楊國樞(2005):〈華人社會取向的理論分析〉。見楊國樞、黃光國、楊中芳(編):《華人本土心理學(上冊)》,頁173-214。臺北:遠流。 董定儀(2009):《大學生的友誼:從投契到疏離》(未出版之碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。 劉苓莉(1997):《兒童對童話中「友誼概念」之詮釋──以青蛙與蟾蜍為例》(未出版之碩士論文)。國立嘉義師範學院,嘉義縣。 劉惠琴(1999):〈從辯證的歷程觀點看夫妻衝突〉。《本土心理學研究》,11,153-101。doi:10.6254/1999.11.153 劉思遠(2012):〈大學生的生活壓力〉。《諮商與輔導》,313,38-41。 趙梅如、王世億(2013):〈大學生同性友誼品質之內涵驗證及性別差異分析〉。《教育心理學報》,44(4),829-852。 潘小慧(1996):〈論友誼(愛)──以亞里斯多德及多瑪斯的思想為據〉。《哲學與文化》,23(1),1191-1199。doi:10.7065/MRPC.199601.1191 鄭佩芬(2000):《人際關係與溝通技巧》。臺北:揚智。 黎淑慧(2010):《人際關係(第二版)》。新北:新文京開發。 賴思伃、黃囇莉(2013):〈無聲勝有聲?!──「不理」在青春期友誼中的意涵與歷程〉。《中華輔導與諮商學報》,36,1-32。 盧怡倩(2013):《高中生的友誼品質、同儕接納與心理福祉》(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。doi:10.6344/NTUE.2013.00169 魏佩文(2004):《「關係」對大學女生個體化過程之影響──另一段邁向成熟長大的路》(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。 薛國致(2010):《屏東地區大學生網路使用態度與人際關係之相關研究》(未出版之碩士論文)。國立屏東大學,屏東縣。 藍佩嘉(2012):〈質性個案研究法:紮根理論與延伸個案法〉。見瞿海源、畢恆達、劉長萱、楊國樞(編):《社會及行為科學研究法(二):質性研究法》。臺北:東華。 羅信生(2014):《大學生學習表現, 人際關係與課堂焦慮之研究》(未出版之碩士論文)。暨南大學,南投縣。doi:10.6837/NCNU.2014.00035 嚴珮瑜(2009):《華人組織中的人際壓力源:構念測量》(未出版之碩士論文)。元智大學,桃園。 中文譯本 Aristotle(2001):《亞里斯多德倫理學──尼各馬科倫理學.大倫理學.優臺模倫理學(Nicomachean Ethics)》(苗力田、徐開來譯)。臺北:知書房。(原著出版年:西元前349年) Aristotle(2003):《尼各馬科倫理學(Nicomachean Ethics)》(苗力田譯)。北京:中國人民大學。(原著出版年:西元前349年) Banmen John(2008):《薩提爾成長模式的應用(Applications of the Satir Growth Model)》(江麗美、魯宓譯)。臺北:心靈工坊。(原著出版年:2006年) Patricia Cranton(1996):《瞭解與促進轉化學習:成人教育者指南(Understanding and promoting transformative learning: A guide for educators of adults)》(李素卿譯)。臺北:五南。(原著出版年:1994年) 外文文獻 Austin, M. C., & Thompson, G. G. (1948). Children's friendships: A study of the bases on which children select and reject their best friends. Journal of Educational Psychology, 39(2), 101. doi: 10.1037/h0062430 Baumgartner, L. M. (2003). Transformative learning: Fundamental concepts. In Baumgartner, L. M., Lee, M. Y., Murden, S., & Flowers, D(Eds.), Adult Learning Theory (pp. 17-22). Columbus, OH: Center on Education and Training for Employment. Berndt, T. J., Hawkins, J. A., & Hoyle, S. G. (1986). Changes in friendship during a school year: Effects on children's and adolescents' impressions of friendship and sharing with friends. Child Development, 57(5), 1284-1297. doi: 10.2307/1130451 Bigelow, B. J. (1977). Children's friendship expectations: A cognitive-developmental study. Child Development, 48(1), 246-253. doi: 10.2307/1128905 Boyd, R. D., & Myers, J. G. (1988). Transformative education. International Journal of Lifelong Education, 7(4), 261-284. doi: 10.1080/0260137880070403 Bukowski, W. M., & Hoza, B. (1989). Popularity and friendship: Issues in theory, measurement, and outcome. In T. J. Berndt & G. W. Ladd(Eds.), Peer relationships in child development (pp. 15-45). New York, NY: John Wiely & Sons. Clark, M. S., & Mills, J. (1979). Interpersonal-attraction in exchange and communal relationships. Journal of Personality and Social Psychology, 37(1), 12-24. doi:10.1037//0022-3514.37.1.12 Daloz, L. S. (1986). Effective teaching and mentoring: Realizing the transformational power of adult learning experience. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2005). The SAGE handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Donelson, E., & Gullahorn, J. (1977). Friendship. In E. Donelson & J. E. Gullahorn(Eds.), Women: A psychological perspective (pp. 154-167). New York, NY: John Wiley. Erikson, E. H. (1968). Identity: Youth and crisis. New York, NY: Norton. Fehr, B. (1996). Friendship processes. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. doi: 10.4135/9781483327440 Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. New York, NY: Continuum. Furman, W., & Bierman, K. L. (1983). Developmental changes in young children’s conceptions of friendship. Child Development, 54(3), 549. doi: 10.2307/1130041 Gershman, E. S., & Hayes, D. S. (1983). Differential stability of reciprocal friendships and unilateral relationships among preschool children. Merrill-Palmer Quarterly (1982-), 29(2), 169-177. Hartup, W. W. (1996). The company they keep: Friendships and their developmental significance. Child Development, 67(1), 1-13. doi: 10.2307/1131681 Hays, R. B. (1984). The development and maintenance of friendship. Journal of Social and Personal Relationships, 1(1), 75-98. doi: 10.1177/0265407584011005 Kaplan, A. (1964). The conduct of inquiry: Methodology for behavioral science. San Francisco, CA: Chandler Publishing Company. Kegan, R. (2009). What “form” transforms? : A constructive- developmental approach to transformative learning. In J. Mezirow and Associates(Eds.), Learning as transformation (pp. 35-70). San Francisco, CA: Jossey-Bass. Kohlberg, L. (1971). Stages of moral development as a basis for moral education. Cambridge, MA: Center for Moral Education, Harvard University. Markiewicz, D., Devine, I., & Kausilas, D. (2000). Friendships of women and men at work. Journal of Managerial Psychology, 15(2), 161-184. doi: 10.1108/02683940010310346 Mead, G. H. (1934). Mind, self and society. Chicago, IL: University of Chicago Press. Merriam, S. B., & Clark, M. C. (1991). Lifelines: Patterns of work, love, and learning in adulthood. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Merriam, S. B., & Clark, M. C. (1992). Adult learning in good times and bad. Studies in Continuing Education, 14(1), 1-13. doi: 10.1080/0158037920140101 Merrictm, S. B., WMott, V., & Lee, M. Y. (1996). Learning that comes from the negative interpretation of life experience. Studies in Continuing Education, 18(1), 1-23. doi: 10.1080/0158037960180101 Mezirow, J. (1990). How critical reflection triggers transformative learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. San Francisco, CA: Jossey-Bass. Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 1997(74), 5-12. doi: 10.1002/ace.7401 Mezirow, J. (2000). Learning as transformation: Critical perspectives on a theory in progress. San Francisco, CA: Jossey-Bass. doi: 10.1016/S0099-1333(01)00248-8 Mezirow, J. (2006). An overview on transformative learning. In J. Crowther & P. Sutherland(Eds.), Lifelong Learning: Concepts and Contexts (pp. 24-38). Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge. Mezirow, J., & Marsick, V. (1978). Education for perspective transformation. Women's re-entry programs in community colleges. New York, NY: Columbia University. doi: 10.1177/074171367903000105 Nelson, C., & Harper, V. (2006). A pedagogy of difficulty: Preparing teachers to understand and integrate complexity in teaching and learning. Teacher Education Quarterly, 33(2), 7-21. Newcomb, A. F., & Bagwell, C. L. (1995). Children's friendship relations: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 117(2), 306. doi: 10.1037/0033-2909.117.2.306 Parker, J. G., & Asher, S. R. (1993). Friendship and friendship quality in middle childhood: Links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction. Developmental Psychology, 29(4), 611. doi: 10.1037//0012-1649.29.4.611 Piaget, J. (1970). Piaget's theory. In P. H. Mussen(Ed.), Carmichael's manual of child psychology (3rd ed., Vol. 1, pp. 703-732). New York, NY: Wiley. Rawlins, W. (1992). Friendship matters: Communication, dialects, and the life course. New Brunswick, NJ: Transaction Publishers. doi: 10.2307/2075016 Rose, A. J., & Asher, S. R. (1999). Children's goals and strategies in response to conflicts within a friendship. Developmental Psychology, 35(1), 69-79. doi: 10.1037//0012-1649.35.1.69 Schlossberg, N. K. (1981). A model for analyzing human adaptation to transition. The Counseling Psychologist, 9(2), 2-18. doi: 10.1177/001100008100900202 Selman, R. L. (1979). Assessing interpersonal understanding: An interview and scoring manual in five parts. Cambridge, MA: Harvard Judge Baker Social Reasoning Project. Selman, R. L. (1980). Growth of interpersonal understanding. New York, NY: Academic Press. Selman, R. L. (1981). The child as a friendship philosopher. The Development of Children's Friendships, 736. Selman, R. L., & Jaquette, D. (1977). Stability and oscillation in interpersonal awareness: A clinical-developmental analysis. Nebraska symposium on motivation, 25, 261-304. Tam, B. K., & Bond, M. H. (2002). Interpersonal behaviors and friendship in a chinese culture. Asian Journal of Social Psychology, 5(1), 63-74. doi: 10.1111/1467-839x.00094 Wiseman, J. P. (1986). Friendship - bonds and binds in a voluntary relationship. Journal of Social and Personal Relationships, 3(2), 191-211. doi: 10.1177/0265407586032005 | |
dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/69740 | - |
dc.description.abstract | 本研究從轉化學習的觀點,探討處於「人際和諧與衝突動態模式」虛性和諧中的友誼,以瞭解華人於虛性和諧中的自我轉化歷程及其結果與影響。本研究採深度訪談,受訪者年齡介於20-30歲(男性6位,女性8位),共15筆有效資料。質性分析結果顯示,自我轉化歷程有三個階段:關係停滯、自我轉化、關係再定位。另外,本研究也從兩方面瞭解到個體自我轉化前後的改變:關係變質、後續人際影響。即雙方關係變質後,個體始意識到關係中存在的不和,面對初次衝突感到不知所措,關係進入停滯期,期間各自冷靜與沉澱。當個體開始反思、對關係進行再評估,於兩者間來回反覆,過程中亦會與朋友對話(自我轉化)。無論最後的人際結果為何,這可能只是「暫時的」(關係再定位)。另外,本研究以個體「後續人際影響」瞭解轉化如何影響後續交友行為及心態。綜上所述,自我轉化歷程與前後變化依序是:初始的關係變質、關係停滯階段、自我轉化階段、關係再定位、後續人際影響。研究結果顯示,無論關係的改變如何,於過程中雙方皆有所成長。轉化,確實讓關係有了改變的可能,而自我轉化亦給予個體成長蛻變的契機。 | zh_TW |
dc.description.abstract | Previous studies focused on the harmonization process of interpersonal relationship. Is it always a good idea to get back into the relationship? This study aimed to explore the process of self-transformation in superficial harmony friendship with adopting “the dynamic model of interpersonal harmony and conflict” and the perspective of “transformative learning”, which shows more interpersonal possibilities. Fourteen participants (20-30 years;6 males, 8 females) were interviewed to gather data on their self-transformation experiences in the superficial harmony friendship. The results showed that the core of self-transformation was to enhance one’s self-concern, which affected interaction(s) with others in the future. Once individual realized the discord in the relationship, it is the initial point of transformation. In self-transformation stage, individual wandered back and forth repeatedly between reflective thinking and re-assessment. After making the decision, he/she felt relieved, no matter what choice was made. Findings suggested that self-transformation is an opportunity for self-growth. Furthermore, the results after self-transformation present more possibilities in relationship, which cannot be discovered from the viewpoint of harmonization process. | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-17T03:25:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-107-R05227128-1.pdf: 1452823 bytes, checksum: 70db080d0e6aa019361690936bb9adca (MD5) Previous issue date: 2018 | en |
dc.description.tableofcontents | 第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1 第二章 文獻探討 2 第一節 朋友間的情誼 2 第二節 華人的人際關係 6 第三節 自我轉化 12 第四節 研究問題與研究架構之提出 17 第三章 研究方法 20 第一節 質性研究 20 第二節 資料蒐集 20 第三節 研究參與者 22 第四節 研究程序與資料分析 23 第四章 研究結果 24 第五章 研究總結與建議 61 第一節 研究總結 61 第二節 研究者之反思與綜合討論 63 第三節 研究限制與未來研究建議 64 參考文獻 66 附錄 75 | |
dc.language.iso | zh-TW | |
dc.title | 虛性和諧友誼中的自我轉化歷程 | zh_TW |
dc.title | Process of Self-Transformation in Superficial Harmony | en |
dc.type | Thesis | |
dc.date.schoolyear | 106-2 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.contributor.oralexamcommittee | 劉奕蘭(Yih-Lan Liu),陳婉真(Wan-Chen Chen) | |
dc.subject.keyword | 人際和諧,人際衝突,友誼關係,自我轉化,和諧化, | zh_TW |
dc.subject.keyword | Friendship,Harmonization,Interpersonal Harmony,Interpersonal Conflict,Self-transformation, | en |
dc.relation.page | 76 | |
dc.identifier.doi | 10.6342/NTU201800817 | |
dc.rights.note | 有償授權 | |
dc.date.accepted | 2018-05-16 | |
dc.contributor.author-college | 理學院 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 心理學研究所 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 心理學系 |
文件中的檔案:
檔案 | 大小 | 格式 | |
---|---|---|---|
ntu-107-1.pdf 目前未授權公開取用 | 1.42 MB | Adobe PDF |
系統中的文件,除了特別指名其著作權條款之外,均受到著作權保護,並且保留所有的權利。