數位典藏融入小學教學之研究—以臺北市立國小 教師為例

Abstract

數位時代的來臨牽動著人類社會的發展與變化，世界各國為了提昇國家競爭力，致力於科技與資訊的發展，並積極推動資訊教育；因此推動資訊融入教學以擴展各領域的學習及提昇學生解決問題的能力是大家努力的目標，隨著網路快速發展與資訊傳播與儲存方式的改變，應用網路資源融入教學在資訊融入教學中扮演極重要的角色。 「數位典藏國家型科技計畫」所建置的百餘個網站，內容珍貴獨特、正確、具權威性等特色可說是優質的網路學習素材與教材，非常適合發展成教學使用的網路學習教材，為了使國家優質資源能被有效的利用，「數位典藏國家型科技計畫」之下的「訓練推廣分項計畫」負責統籌與推廣數位典藏在教學上的應用，試圖將數位典藏從研究領域推廣至中小學甚至延伸到高中職教師教學中，期望跨越研究與教學之間的鴻溝。 本研究旨在透過臺北市國小教師的觀點，來調查並瞭解數位典藏融入小學教學的現況與看法。先以分層隨機抽樣的方法發放440份問卷，調查國小教師使用數位典藏融入教學的現況，回收有效問卷共346份。透過回收問卷，篩選適合訪談的對象，以深度訪談法來探討教學上使用數位典藏相關資源的看法，期望研究結果可提供「數位典藏國家型科技計畫」相關的推廣計畫及日後教育資源規畫的參考。本研究結論如下： 一、臺北市國小教師經常利用網路相關資源融入教學；最常透過網路搜尋引擎如Google、Yahoo等來搜尋教學相關資源，並認為教授在教授國語、社會、自然、數學、資訊科最常利用網路資源；認為社會、資訊科學、國語、自然、健康教育科目最適合利用網路資源融入教學；融入的方式以課前準備的上網蒐集教學相關資源為主。 二、超過六成的國小教師聽過「數位典藏國家型科技計畫」，其中有58.7％使用過「數位典藏國家型科技計畫」相關網站；得知「數位典藏國家型科技計畫」的主要管道是「學校的公告」；數位典藏相關資源融入教學的方式，以課前準備之蒐集教學相關資源為最普遍；高達九成以上（佔92.5％）的國小教師未來有使用相關網站資源作為教學資源的意願，此外推薦別人使用的意願也頗高。 三、多數受訪者認為「數位典藏國家型科技計畫」所提供的資源，內容豐富且網站設計精美，資料取用無遠弗屆與不受時空限制，有助於資訊融入教學的推展，但主題內容太過學術性與專業性，不易使用。 四、小學教育的科目當中，以社會、自然科學與藝術人文部份最適合融入數位典藏所提供的相關資源，並認為中、高年級較適合透過數位典藏的相關資源融入教學。 五、臺北市國小教師認為「數位典藏國家型科技計畫」所提供的資源對於小學教育而言：1.有輔助教學的作用，可作補充教學的資源；2.其豐富性、權威性與具版權性國家資源，適度的發展將可成為教學資源；3.可讓師生增廣見聞，深入地探究國家所典藏的知識與智慧；4.俾益資訊融入教學；5.增進各校發展學校特色、尋找新定位的契機。 六、運用數位典藏相關資源融入教學的困擾：1.對數位典藏相關資源的陌生；2.工作負擔沉重，無暇他顧；3.網路設備與連線問題；4.網站資料的更新與維護；5.數位典藏網站偏學術專業性；6.資料取用與界面操作的陌生。 根據上述研究結果本研究建議：1.透過多元化的宣傳管道，廣為宣傳；2.與教育有關當局溝通與合作，共同發展與尋找教學新契機；3.發展具完整功能之整合型教與學之資源平臺；4.規畫與發展數位典藏相關資源融入教學的種子學校；5.鼓勵教師踴躍參加「數位典藏國家型科技計畫數位典藏」的相關推廣活動；6.要有求新求變的教學精神與不變的教育熱忱。