台灣本土化教育論述的意識形態分析

Abstract

關於現行台灣本土化教育的課程安排機制或教材編纂方向或相關措施，其「決定」的力量為何？對此爭議的各方勢力如何實踐鬥爭策略，達成行動效果？不同論述符碼所建構的「共識/常識」體系是否代表撐持特定群體生存利益的社會控制意涵？論述者本身究竟被何種意識形態的信仰習性所牽制？這些習性是在何種社會條件下得以形成與發展？本研究即在嘗試回答上述問題，並運用論述分析法來進行研究。本文之架構主要依照歷史脈絡的向度，先分析戰後國民黨政權黨化教育的本質及其對台灣教育發展的影響。接續則是本研究的重心，筆者根據所擇取的四個主題事件之文本內容的對立與爭議意涵，深入分析本土化教育論述的權力機制與意識形態結構。最後，提出總體研究發現：肯認習性的形塑深受利益的影響，不同文化的肯認者容易塑造穩固的邊界來進行排他的工作，而本土化教育的走向與內容實在深受政治勢力所支配。