H-index應用於大學學術評估之探討：以臺灣地區大學為例

Abstract

本研究以臺灣地區100所大學為例，將h-index應用於大學學術評估，藉由h-index同時評估質與量之特性，評估臺灣地區大學1998年至2007年間之研究成果，並進而了解h-index應用於不分領域及分領域之大學學術評估指標之實際特性。本研究主要目的為探討不分領域及分領域之h值表現、並比較不同領域h值之差異性，及探討不分領域之h值、g值與A值表現、並針對同h值學校修正h值，以及探討合適的h值統計時間長度、及各領域對不分領域h值之影響。 研究結果發現，於臺灣學校之不分領域h值表現中，各校h值同值現象顯著，且若以累積年份形式統計不分領域h值，較以單年度統計效果為好。至於各校分領域h值特性，可由h值為0數多寡看出社會科學、理學、工程科學為多數臺灣學校均有發展之基礎科學，且臺灣學校各領域間h值具有顯著差異，應分領域進行比較。再者，g-index之數值大小及名次與h-index較接近，卻仍具有容易同值之缺點；A-index反映出各校被引次數較高文章之表現，因可解決數值過小及同值問題，較適合作為評比臺灣學校論文表現指標之一；而本研究修正h值之公式維持原始h值大小，但其結果明顯受到論文數影響。在探討合適的h值統計時間長度上，六年累積年份為較合適的不分領域、農業科學、社會科學、理學、工程科學h值統計時間長度；臨床醫學則為四年，生命科學為五年。至於各領域對不分領域h值之影響力，臺灣學校不分領域h值乃受到所有領域之平均影響，並未由特定領域操控。 經由本研究之實證結果發現臺灣地區學校h值普遍較低且容易同值，相較之下A-index較適合應用於臺灣學校之論文成果比較；而不同領域間h值有顯著差異，應分領域進行評比，尤以理學領域最適合應用h值評比。若欲得知各校相對排名可使用各種時間長度統計h值，若希望了解臺灣學校h值於數值上之代表性，則建議取六年以上時間長度統計之。