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DC 欄位 | 值 | 語言 |
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dc.contributor.advisor | 竺靜華 | |
dc.contributor.author | Yi-chun Liu | en |
dc.contributor.author | 劉儀君 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-05-12T09:32:33Z | - |
dc.date.available | 2018-08-19 | |
dc.date.available | 2021-05-12T09:32:33Z | - |
dc.date.copyright | 2018-08-19 | |
dc.date.issued | 2018 | |
dc.date.submitted | 2018-08-13 | |
dc.identifier.citation | 一、 中文文獻(依作者姓氏筆畫排序)
(一) 專書: 束定芳、莊智象,《現代外語教學:理論、實踐與方法》,上海:上海外語教育出版社,1996,頁163-164。 李泉,《對外漢語教材研究》,北京:商務印書館,2006,頁46-57。 H. Douglas Brown,林俊宏、李延輝、羅云廷、賴慈雲譯,《第二語教學最高指導原則》,臺北:臺灣培生教育出版股份有限公司,2007,頁29-41。 林敏宜,《圖畫書的欣賞與應用》,台北:心理出版社股份有限公司,2000,頁31-48。 周健,《漢語課堂教學技巧365例》,北京:商務印書館,2015,頁328-329。 梁書瑋,《繪本有意思-幸福共讀法寶》,臺北:大樹林出版社,2008,頁31-48。 張和生,《對外漢語課堂教學技巧研究》,北京:商務印書館,2006,頁277-279。 楊惠元,《對外漢語聽說教學十四講》,北京:北京大學,2009,頁224。 劉珣,《對外漢語教育學引論》,北京:北京語言大學,2000,頁313-318。 (二) 學位論文: 沈敏江,《圖畫書種類的基本劃分》(上海:上海師範大學中國現當代文學碩士論文,梅子涵指導,2011),頁6-42。 卓士傑,《台灣學齡前3到6歲兒童構音/音韻發展》(臺北:國立台北護理學院聽語障礙科學研究所碩士論文,童寶娟指導,2008),頁72。 周芷綺,《成人繪本閱讀行為之研究》(臺北:國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士論文,陳昭珍指導,2010),頁41。 陳宏淑,《兒童圖畫故事書翻譯原則之探討與應用》(臺北:私立輔仁大學翻譯學研究所碩士論文,鄭雪玫指導,2003),頁38-88。 魏鵬洋,《肢體反應故事教學法(TPRS)應用於初級兒童華語教材與教學設計之研究》 (臺北:國立台灣大學華語教學碩士學位學程碩士論文,竺靜華指導,2015),頁17。 (三) 期刊論文: 呂必松,〈對外漢語教學概論講義〉,北京:《世界漢語教學》第3期(1993)頁71-78。 呂叔湘,〈關於語文教學問題〉,《名家談語文》,第12期(2013),頁4-7。 唐葭英,〈談談幼兒注意力的培養〉,《幼兒教育》,第2期(1983),頁14。 楊祐文,〈維根斯坦語言遊戲說與二語習得〉,《外語學刊》,第159期(2011),頁20-24。 楊裕隆、陳美蓉,〈台灣繪本發展趨勢之初探〉,《商業設計學報》,第9期(2005),頁101。 靳洪剛,〈語言定式教學法在中文習得和中文教學中的作用〉,《美國中文學報》,第30期(2004),頁45-62。 (四) 會議論文: 趙賢州,〈建國以來對外漢語教材研究報告〉,第二屆國際漢語教學討論會會議論文,1988,頁590-603。 (五) 教材: 《Hello,華語!第1冊》(再版),台北:康軒文教事業股份有限公司,2013年,頁0。 《生活華語1》(三版),台北:社團法人台灣語言文化社,2011年,頁1。 《康軒華語分級讀本》初級套書:《請幫幫我》、《誰最漂亮》、《怎麼辦》、《河馬搬新家》、《最特別的生日禮物》,新北:康軒文教事業股份有限公司,2018。 (六) 圖畫書: Tolstoy, A. 作,Sharkey, A. 繪,江坤山譯,《拔啊,拔啊,拔蘿蔔》,臺北:天下遠見出版股份有限公司,2013,第二版。 Clement, C. 等,台灣東方出版社股份有限公司譯,《床邊動物故事》套書,臺北:台灣東方出版社股份有限公司,1991。 Gantschev, I.,蔡正雄譯,《第一次坐火車》,臺北:臺灣英文雜誌社有限公司,1995。 Price, M. & Kemp, M.,上誼文化實業股份有限公司譯,《小寶寶翻翻書》,臺北:上誼文化實業股份有限公司,1994。 Hadithi, M. & Kennaway, A.,高明美譯,《愛水的河馬》,臺北:臺灣英文雜誌社有限公司,1995。 Maclean, M. & Maclean, C.,黃琪瑩、林秀娟譯,《童話村故事集》,臺北:台灣東方出版社股份有限公司,1994。 Ormerod, J.,漢聲雜誌譯,《晚安》,臺北:英文漢聲出版有限公司,1991。 Numeroff, L. J. 作、Bond, F. 繪,林良譯,《如果你給老鼠吃餅乾》,臺北:臺灣英文雜誌社有限公司,1995。 李錦玉、朴民宜,高明美譯,《三年坡》,臺北:臺灣英文雜誌社有限公司,1995。 巧育編輯部,《睡前6分鐘》套書,新北:巧育文化事業有限公司,2012。 巧育編輯部,《3分鐘晚安小故事》套書,新北:巧育文化事業有限公司,2012。 風車編輯製作,楊惠婷繪,《交通工具》,新北:風車圖書出版有限公司,2013。 (七) 網路資源: 《教育部重編國語辭典修訂本》網站:http://dict.revised.moe.edu.tw/cbdic/index.html,2017年6月查詢。 國家華語測驗推動委員會網站: http://cccc.sc-top.org.tw/,2018年5月查詢。 行政院文化部兒童文化館網站: https://children.moc.gov.tw/animate_list?type=1,2018年7月查詢。 二、 英文文獻(依作者姓氏字母排序) (一) 專書: Chomsky, N. (1957). Syntactic Structures. New York:Walter de Gruyter. Krashen, S. D. (1983). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon Press, pp. 43-p44. Nodelman P. (1988) Words about Pictures. Athens:University of Georgia Press, pp. 1-4. Piaget, J. (1969). The Psychology of the Child. London:Routledge。 Wright, A. (1995). Storytellimg with Children. Oxford:Oxford University Press, p 4. (二) 期刊論文: Appelt, J. E. (1985) Not Just for Little Kids: The Picture Book in ESL Classes. TESL CANADA JOURNAL, 9(9), p 67. Asher, J. J. (1969). The Total Physical Response Approach to Second Language Learning. The Modern Language Journal, 53(1), pp. 3-17. Bose, K. (2007). Concept of Human Physical Growth and Development. Fundamentals of Human Genetics and Human Growth, pp. 4-5. Chesin, G. A. (1966). Storytelling and Story Reading. Peabody Journal of Education, 43(4), pp. 212-214. Chomsky, C. (1972). Stages in Language Development and Reading Exposure. EDUCATIONAL REVIEW, 42(1), p 88. Eccles, J. S. (1999) The Development of Children Ages 6 to 14. THE FUTURE OF CHILDREN, 63(2), p 31. Isbell, R. & Sobol, J. & Lindauer, L. & Lowrance, A. (2004). The Effects of Storytelling and Story Reading on the Oral Language Complexity and Story Comprehension of Young Children. Early Childhood Education Journal, 32(3), pp. 157-163. Mokhtar, N. H., & Halim, K., & Abdul M. F., & Zurina, S. S. (2011). The Effectiveness of Storytelling in Enhancing Communicative Skills, Procedia Social and Behavioral Science, 18, p 164. Sulzby, E. (1985) Children's Emergent Reading of Favorite Storybooks: A Developmental Study. Reading Research Quarterly, 10(4), pp. 458-481. 紀玉華(Yuhua Ji). (1999). Communicative Language-Teaching through Sandwich Stories for EFL Children in China. TESL CANADA JOURNAL, 17(1), pp. 103-104. (三) 會議論文: 紀玉華(Yuhua Ji). (1997). Three Problems with Communicative Language Teaching for Young Learners in China. Communicative English for Chinese Learners. | |
dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/handle/123456789/1101 | - |
dc.description.abstract | 本研究旨在提出一套將圖畫書應用於兒童華語教學的模式,教師可以藉圖畫書中的圖片引起兒童的學習動機,並針對圖畫書內容引導兒童開口說話,讓學習者透過這樣的練習消化所學,組織自己的想法,表達意見,說出屬於自己的故事,達到提升華語會話能力的目的。
故事應用於語言學習有很多正面的作用:學習者可以透過「讀故事」學習語法,增加對語言的敏感度;透過「說故事」擴充詞彙量,改善溝通能力;教師可以協助學習者以「建構故事分鏡」、「重述故事」、「故事表演」等方式組織語言內容,選擇適當的詞彙和語法,並運用聲音和肢體語言來呈現故事。本文透過圖畫書作為兒童語言教學的教材,以說故事的方式將圖畫書運用於語言教學上,,配合兒童身心發展及語言程度的差異,為兒童語言教學提出建議。 本研究針對短期兒童華語營隊提出一套以圖畫書作為教學媒介的設計,配合教案,呈現筆者的想法及策略。經過實際教學後證實:圖畫書能有效引起兒童的學習動機;圖畫書能有效引導兒童開口說話;這套教學模式有助學生組織腦中的想法並完成故事。透過實際教學,也發現了一些可以改進的部分,因此重新調整教學策略,更新教學設計,希望未來有機會不只在短期營隊,而是在較長的學期制教學時間中實施。 透過這樣的教學設計,期盼能讓教師在數量有限的兒童華語教材外,可以選擇一套有效的教學模式使用圖畫書,為目前的兒童華語會話教學提供更多元的教學參考。 | zh_TW |
dc.description.abstract | The aim of this study is to propose a course design about applying picture books to the teaching of Chinese for children. By following the design, teachers can use the pictures to raise children’s learning motivation and encourage them to communicate with others. Children can learn how to organize thoughts, express their own ideas and tell their own stories through the practices so as to improve their conversational skill.
Based on former research, “story-reading” helps language learners to learn grammar and reinforce language sensitivity; “storytelling” helps learners to expand their vocabulary and improve their communication skills. Teachers can lead learners to use appropriate vocabularies and grammars, organize and present their thoughts, by using storyboard, re-telling and performing stories. This article also lists the characteristics of picture books, according to the Principles of Compiling Second Language Materials and the Principles of Translating Children Picture Books, to help teachers choose the suitable picture books to enhance the learning experience of children. After carrying out this design in a short term program in Mandarin Daily News Language Center in Taipei, Taiwan, I found that picture books really help children to organize the details of the pictures they have learned and to use oral and body language to present their stories. After practicing, I also adjusted some strategies to build a better teaching plan for establishing a model. Based on these findings, I concluded that such design proved that picture books to be a great tool for teaching Chinese and developing children’s cognitive and language skills. And it also introduces an efficient way to use the picture books in teaching children conversation in Chinese. I hope that teachers can use picture books with a set of effective teaching models in addition to a limited number of Chinese language teaching materials through this teaching design. The study can provide more instructional references for current Chinese teaching for children. | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-05-12T09:32:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-107-R03146001-1.pdf: 5841246 bytes, checksum: 3f1f386131fe2dd9882cb345d2afe14a (MD5) Previous issue date: 2018 | en |
dc.description.tableofcontents | 摘要 i
Abstract iii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究動機與方法 2 第二章 文獻回顧 5 第一節 說故事與讀故事 5 第二節 兒童語言能力發展與學習動機 15 第三節 兒童第二語言教材教法 24 第四節 圖畫書的類型 32 第三章 兒童圖畫書的運用 39 第一節 第二語言教材編寫原則與圖畫書 39 第二節 圖畫書及語言教學應用 45 第三節 兒童發展與圖畫書的選擇 54 第四節 語言能力與圖畫書的選擇 60 第四章 說自己的故事書-短期兒童圖畫書課程設計與實證 67 第一節 國語日報兒童冬季華語研習營 67 第二節 教學設計與說明 74 第三節 教學操作與成效評估 85 第五章 兒童華語圖畫書課程設計與策略運用 115 第一節 教學理念說明 115 第二節 教學設計 121 第六章 結語 139 第一節 研究成果 139 第二節 未來展望 141 參考文獻 143 附錄 149 | |
dc.language.iso | zh-TW | |
dc.title | 兒童華語圖畫書之教學設計研究 | zh_TW |
dc.title | A Course Design for Teaching Chinese with Picture Books for Children | en |
dc.type | Thesis | |
dc.date.schoolyear | 106-2 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.contributor.oralexamcommittee | 張淑萍,蔡宜妮 | |
dc.subject.keyword | 華語教學,兒童華語教學,說故事教學,圖畫書,兒童華語會話, | zh_TW |
dc.subject.keyword | Teaching Chinese as a Second Language,Teaching Children Chinese as a Second Language,storytelling,picture books,Chinese Conversation Teaching for Children, | en |
dc.relation.page | 152 | |
dc.identifier.doi | 10.6342/NTU201803082 | |
dc.rights.note | 同意授權(全球公開) | |
dc.date.accepted | 2018-08-13 | |
dc.contributor.author-college | 文學院 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 華語教學碩士學位學程 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 華語教學碩士學位學程 |
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