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| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 李存修 | |
| dc.contributor.author | Wen-Ching Chiu | en |
| dc.contributor.author | 邱文卿 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2022-11-25T06:33:51Z | - |
| dc.date.copyright | 2022-02-24 | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.submitted | 2022-01-26 | |
| dc.identifier.citation | 一、中文部份 1. 文崇一、楊國樞(2000)。訪問調查法。社會及行為科學研究法下冊。台北：東華。 2. 王文科(2001)。教育研究法。台北：五南出版社。 3. 王崇旭(2021)。 《走一條教育與創業並行的路》。 臺灣：城邦印書館。 4. 吳桓(2020)。學生補習班選擇因素、滿意度、主觀學習成效與續班意願之探討–以大台北地區L與T連鎖文理補習班為例。國立臺北教育大學文化創意產業經營學系碩士論文，未出版，臺北。 5. 李雅筑(2020)。108課綱遇上怕失敗的台灣生 引爆一年千億補教商機。2021年11月23日，取自https://www.businessweekly.com.tw/Archive/Article?StrId=7002481。 6. 周祝瑛。台灣教育改革之研究。2021年11月23日，取自http://www3.nccu.edu.tw/~iaezcpc/C-%20The%20research%20of%20taiwan%20education%20revolution%201.htm。 7. 林森富(2001)。社經背景文化資本與教育成就。南華大學教育社會學研究所碩士論文，未出版，嘉義。 8. 林甫憲(2008)。資訊科技融入團班教學與個別指導教學之成效比較-以五年級數學「比率與應用」單元為例。亞洲大學資訊工程學系碩士論文，未出版，台中。 9. 林慧敏(2007)。原漢族群、補習教育與學業成績關連之研究：以臺東地區國中二年級生為例。國立臺東大學教育學系碩士論文，未出版，臺東。 10. 邱泰霖（2006）。新竹市文理補習班行銷策略之研究。國立新竹教育大學教育學系碩士論文，未出版，新竹。 11. 洪凱音(2021)。少子化升級「國安問題」！台生育率全球排名倒數第一 16年後新生兒跌破10萬人。2021年11月23日，取自https://reurl.cc/l5bmb6。 12. 許秀蘭(2016)。台灣中小型補教業經營轉型策略探討。國立臺灣師範大學管理學院高階經理人企業管理碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北。 13. 陳孟聰(2007)。中層階層高中生能力表現的家庭相關因素：以TEPS資料庫為例。國立臺灣師範大學教育學系碩士論文，未出版，臺北。 14. 陳信佑(2017)。教改推動20年，補習班反而增加三倍？。2021年11月23日，取自https://www.gvm.com.tw/article/36384。 15. 游昊耘(2021)。教改、少子化…補教熱潮未歇。2021年11月23日，取自https://udn.com/news/story/6885/5429019。 16. 黃毅志(1994 )。臺灣地區民眾主觀階級認同。東吳社會學報，3，頁265-292。 17. 黃光國、吳武典、周祝瑛（2003）。教改萬言書全文：終結教改亂象，追求優質教育。2021年12月1日，取自http://www3.nccu.edu.tw/~iaezcpc/c-edu%20reform.htm 18. 黃有志(2006)。愈教改，愈補習：台灣教育怪現象。2021年11月23日，取自https://www.merit-times.com/newspage.aspx?unid=11710。 19. 黃信誠(2002)。家庭教育資本與學生學習態度之研究：居住嘉義偏遠地區與一般地區國中生之比較。南華大學教育社會學研究所碩士論文，未出版，嘉義。 20. 黃敏雄(2010,12)。〈如何因應補習教育的存在與擴張？評Mark Bray, Confronting the Shadow Education System: What Government Policies for What Private Tutoring?〉臺灣社會學刊，45，頁249-260。 21. 楊宗保(2009)。補習班以個別指導教學之策略研究。國立中山大學高階經營碩士論文，未出版，高雄。 22. 詹幃婷(2008)。以知識結構及貝式網路為基礎之團班及個別指導教學模式成效探討-以國小五年級長方體與正方體單元為例。亞洲大學資訊工程系碩士論文，未出版，臺中。 23. 劉正(2006, 12)。〈補習在臺灣的變遷、效能與階層化〉。教育研究集刊，52（4），頁1-33。 24. 蔡立勳(2019)。教改成功了嗎？補習班近30年來爆增45倍。2021年11月23日，取自https://www.cw.com.tw/article/5098378。 二、中文網站 1. 108課綱資訊網 https://12basic.edu.tw/12about-3-1.php。 2. 台灣拓人個別指導 https://www.tact.com.tw/m/412-1310-12235.php。 3. 天下雜誌報導 https://www.cw.com.tw/article/5098378。 4. 個別指導明光義塾 https://www.meikoschool.com.tw/。 5. EMBA雜誌 https://www.emba.com.tw/?action=news_detail aID=3361。 6. 教育部-短期補習班管理系統 https://bsb.kh.edu.tw/。 三、外文網站 1. 東京個別指導學院 https://www.kobetsu.co.jp/https://www.kobetsu.co.jp/。 2. 榮光個別指導 https://www.eikoh-vis-a-vis.com/about/ | |
| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/82217 | - |
| dc.description.abstract | 本研究聚焦於在少子化、教育政策的衝擊下，傳統上以多人團班為主的補習教育市場如何推出以客製化為主的個別指導教室來因應市場的紅海化。本研究採深度訪談法，分別訪談四位同時擁有團班與個別指導班營運經驗的高階管理人，探究團班轉型的關鍵以及做為新興教育產品個別指導的發展趨勢。 本研究將從台灣補教市場的簡介出發，進而談到少子化與教育改革對於補教產業的影響。接著會定義何謂個別指導以及介紹個別指導教室在台灣目前的發展現況。接續在四位於個別指導市場中處於領先位置的高階管理人的訪談中，本研究將詳細分析、統整四位受訪者對於市場的見解，同時本文也會提出對於個別指導市場的經營策略建議，包含對於教育趨勢的理解、補習班的結盟、企業化經營的補習班以及對於師資培育的長期規劃。 | zh_TW |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2022-11-25T06:33:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 U0001-2301202217232000.pdf: 2370772 bytes, checksum: d907c0c73a4fef1fb784eae84c767fdd (MD5) Previous issue date: 2022 | en |
| dc.description.tableofcontents | 致謝 ii 中文摘要 iii THESIS ABSTRACT iv 目錄 v 圖目錄 vii 表目錄 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 3 第三節 研究對象與方法 4 第四節 研究架構 5 第二章 文獻探討 6 第一節 臺灣補習教育簡介 6 第二節 教育改革與少子化的影響 8 第三節 個別指導的起源與定義 9 第四節 個別指導在臺灣的現況與分析 10 第三章 研究架構與方法 11 第一節 研究架構 11 第二節 研究方法：深度訪談 12 一、深度訪談法 12 二、使用深度訪談之必要 12 第三節 研究參與者：個案簡介 13 第四節 研究工具：訪談大綱設計說明 13 第五節 訪談流程與資料分析 15 一、訪談流程 15 二、資料分析 15 第四章 研究結果分析 16 第一節 團班的營運策略與轉型 16 一、補教紅海：團班營運策略 16 二、轉型：從團班走向個別指導的原因 20 第二節 不同個別指導系統之發展策略分析 25 一、個別指導的契機 25 二、個別指導的挑戰 28 三、個別指導的發展趨勢與策略 32 第三節 本章小結 41 第五章 結論與建議 42 第一節 研究結論 42 一、團班的成功因素與危機 42 二、轉型個別指導班的原因 43 三、個別指導班的營運關鍵、可能危機、以及未來發展的趨勢 43 第二節 研究建議 45 一、了解趨勢：核心素養 45 二、團班轉型與結盟 45 三、企業化經營：規模化、系統化、精緻化 45 四、師資培育的長期規劃 46 第三節 未來研究 46 參考文獻 48 圖目錄 圖1-1 近30年補習班家數變化 1 圖1-2 核心素養的內涵 2 圖2-1 補教業各階段發展 7 圖3-1 研究架構圖 11 圖4-1 一對一、一對二教學模式 32 圖4-2 一對三教學模式 33 圖4-3 一對四教學模式 34 圖4-4 一對四數位教學模式 35 表目錄 表3-1 受訪者介紹表 13 | |
| dc.language.iso | zh-TW | |
| dc.subject | 教育改革 | zh_TW |
| dc.subject | 補習班 | zh_TW |
| dc.subject | 個別指導 | zh_TW |
| dc.subject | 團班 | zh_TW |
| dc.subject | 企業轉型 | zh_TW |
| dc.subject | 少子化 | zh_TW |
| dc.subject | Cram School | en |
| dc.subject | Education Reform | en |
| dc.subject | Low Birth Rate | en |
| dc.subject | Enterprise Transformation | en |
| dc.subject | Group Class | en |
| dc.subject | Individual Class | en |
| dc.title | 台灣補習教育個別指導之競爭趨勢與發展策略： 以深度訪談法的個案分析研究 | zh_TW |
| dc.title | Competition and Development in Taiwan’s Individual Education—Case Studies by In-depth Interviews | en |
| dc.date.schoolyear | 110-1 | |
| dc.description.degree | 碩士 | |
| dc.contributor.coadvisor | 張景宏 | |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 林姿婷(Powen Hsu),陳業寧(Liang-Yu Ou Yang),(Zuo-Min Tsai),(Nan-Wei Chen) | |
| dc.subject.keyword | 補習班,個別指導,團班,企業轉型,少子化,教育改革, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | Cram School,Individual Class,Group Class,Enterprise Transformation,Low Birth Rate,Education Reform, | en |
| dc.relation.page | 50 | |
| dc.identifier.doi | 10.6342/NTU202200161 | |
| dc.rights.note | 未授權 | |
| dc.date.accepted | 2022-01-27 | |
| dc.contributor.author-college | 管理學院 | zh_TW |
| dc.contributor.author-dept | 財務金融組 | zh_TW |
| dc.date.embargo-lift | 2027-02-08 | - |
| 顯示於系所單位： | 財務金融組 | |
文件中的檔案：
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