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| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 藍佩嘉 | |
| dc.contributor.author | Fu-Jung Yeh | en |
| dc.contributor.author | 葉馥瑢 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2021-06-15T11:12:00Z | - |
| dc.date.available | 2019-07-23 | |
| dc.date.copyright | 2019-07-23 | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.date.submitted | 2016-08-22 | |
| dc.identifier.citation | 參考文獻
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| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/48942 | - |
| dc.description.abstract | 台灣自2002年大學多元入學制度正式實施以來，高等教育體制評價、篩選學生的標準，由「獨尊智育」轉而強調「多元學習」，升學競爭也從純粹比拼學科考試分數，納入傾向肯認中產階級慣習與文化資本的書面資料及面試審查機制，因而引發社會爭論，認為推甄申請形同開啓了「多錢入學」的教育投資戰爭，進而導致再製、強化階級不平等的教改惡果。
本文認同家庭親職教養及教育投資作為階級再生產機制的重要性，但認為「多錢入學」論述過度簡化階級作用的方式，而忽略了學校教育過程面對多元入學制度所扮演的角色及影響，也反對既有量化研究中過於靜態、穩定的階級因果鏈。透過爬梳文獻、深度訪談與田野觀察之質化研究方法，本文首先指出「考試先行」及「科系招生」的入學制度設計，如何提高升學資訊門檻、強化社會資本的重要性。其次，分析學生社經組成不同之明星高中與一般社區高中，學校介入學生推甄申請歷程之異同，如何展現在課程活動、班級與諮詢輔導等三大系統的組織行動，讓學生得以在家庭之外，享有學校提供的活動經歷累積機會，以及諮詢輔導協助；並且，進一步指出階級不平等的具體運作機制，在於「階級慣習的組織化」和「學校結構的資本化」之兩種動態階級過程，強調學生階級背景和學校結構條件如何建構、形塑出兩校階級化的升學輔導實作，透過社會、經濟、文化與象徵資本的吸納、累積、轉換、生產與分配，進而影響升學資源的可及性與學生之升學優劣勢。最後，奠基於學生的升學準備困境、教育工作者所面臨升學輔導的結構性限制，本文也試圖提出制度反思與政策改革之可能方向。 透過打開量化研究所難以處理的「黑盒子」，本文一則揭露學校組織運作如何作為家庭階級力量之中介機制，一則指出學校內部的異質性與複雜性；同時，學校體制不只是各社會階層競爭的目標本身，或者優勢階級所操控運用的工具，而是一相對獨立自主的行動主體，藉由和家庭、大學端和補教市場之間複雜的交織互動，成為多元入學制度背後影響階級不平等的重要機制。 關鍵詞：多元入學、階級不平等、社會組織、資本、學校、教育 | zh_TW |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-15T11:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-105-R01325008-1.pdf: 2228676 bytes, checksum: 58491a99dc84f79402b546cf7bd117f2 (MD5) Previous issue date: 2016 | en |
| dc.description.tableofcontents | 目錄
口試委員會審定書 i 謝辭 ii 摘要 iii Abstract iv 目錄 v 圖表目錄 vii 第一章、導論 1 第一節 研究背景與研究問題 2 第二節 文獻回顧 7 第三節 研究對象、方法與限制 25 第四節 章節安排 30 第二章、多元入學的想像與實作：制度概述與運作現況 31 第一節 台灣甄選入學制度運作及其特殊性 31 第二節 學生的甄選準備過程與困境 42 第三節 申請入學之準備時程 53 第三章、資訊後備：課程活動與班級系統 56 第一節 競爭升學：班級系統的運作與協力 57 第二節 形塑班級運作模式的主要機制及其影響 70 第三節 創造連帶：橫向同儕網絡與縱向直屬文化 81 第四節 打造多元：特殊班級、特色課程與社團活動 85 第五節 小結 93 第四章、申請前線：諮詢輔導系統之運作 97 第一節 階級化的諮詢輔導模式：備審資料準備 98 第二節 家長作為「組織性社會資本」：模擬面試 101 第三節 校友作為社會資本：「推甄資料庫」之建置 109 第四節 學校階序作為象徵資本 114 第五節 小結 122 第五章、結論 125 第一節 主要研究發現與論點 125 第二節 研究之理論貢獻及限制 130 第三節 反思與政策建議 132 參考文獻 138 附錄1 受訪者基本資料表 144 | |
| dc.language.iso | zh-TW | |
| dc.subject | 學校 | zh_TW |
| dc.subject | 多元入學 | zh_TW |
| dc.subject | 教育 | zh_TW |
| dc.subject | 階級不平等 | zh_TW |
| dc.subject | 社會組織 | zh_TW |
| dc.subject | 資本 | zh_TW |
| dc.subject | Education | en |
| dc.subject | School | en |
| dc.subject | Capital | en |
| dc.subject | Social Organization | en |
| dc.subject | Class Inequality | en |
| dc.subject | Multiple College Admission Programs | en |
| dc.title | 多元入學作為階級過程：學校組織介入與階級不平等 | zh_TW |
| dc.title | Multiple College Admission Programs as Class process: School Organization intervention and Class Inequality in Taiwan | en |
| dc.type | Thesis | |
| dc.date.schoolyear | 104-2 | |
| dc.description.degree | 碩士 | |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 謝小芩,蘇國賢 | |
| dc.subject.keyword | 多元入學,階級不平等,社會組織,資本,學校,教育, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | Multiple College Admission Programs,Class Inequality,Social Organization,Capital,School,Education, | en |
| dc.relation.page | 145 | |
| dc.identifier.doi | 10.6342/NTU201602923 | |
| dc.rights.note | 有償授權 | |
| dc.date.accepted | 2016-08-22 | |
| dc.contributor.author-college | 社會科學院 | zh_TW |
| dc.contributor.author-dept | 社會學研究所 | zh_TW |
| 顯示於系所單位： | 社會學系 | |
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