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| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 鄧志松 | zh_TW |
| dc.contributor.advisor | Chih-Sung Teng | en |
| dc.contributor.author | 呂忻昀 | zh_TW |
| dc.contributor.author | Hsin-yun Lu | en |
| dc.date.accessioned | 2023-08-08T16:38:12Z | - |
| dc.date.available | 2023-11-09 | - |
| dc.date.copyright | 2023-08-08 | - |
| dc.date.issued | 2023 | - |
| dc.date.submitted | 2023-07-20 | - |
| dc.identifier.citation | 【中文文獻】
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| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/88174 | - |
| dc.description.abstract | 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》於2014年11月發布，並於108年正式實施，故又稱為「108課綱」。其相關改革引起社會大眾之關注。筆者欲透過本研究了解第一線公民教師對108課綱之看法及其如何面對新課綱。透過質性研究深入訪談八位教師，並就108課綱之爭議點了解老師如何看待新課綱之改變。研究發現教師對新課綱之認知並無明顯誤解，與教育部之落差在於個人之詮釋與意願，並就其認同與否影響教學行為之改變，同時亦受外在環境因素所左右而轉化為最終教學實踐。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | “Curriculum Guidelines of 12-year Basic Education” was released in November 2014 and officially implemented in 108 of the Republic of China calendar, so it is also known as the “108 Curriculum”. It’s related reform has aroused public concern. Through this research, I want to understand the views of teachers on the 108 curriculum and how to face it. Through qualitative research, eight teachers were interviewed in depth, and the controversial points of the 108 curriculum network were discussed to understand how the teachers faced the changes of the 108 curriculum. It is found that there is no obvious misunderstanding of teachers’ cognition of 108 curriculum, and the differences between teachers and ministry of education lies in their personal interpretation and willingness, and whether they agree or not affects the change of teaching behavior, which is also influenced by external environmental factors and translated into the final teaching. | en |
| dc.description.provenance | Submitted by admin ntu (admin@lib.ntu.edu.tw) on 2023-08-08T16:38:12Z No. of bitstreams: 0 | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-08-08T16:38:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0 | en |
| dc.description.tableofcontents | 學位論文學術倫理聲明書 i
口試委員會審定書 ii 謝誌 iii 中文摘要 v Abstract vi 第一章 緒 論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 文獻探討 2 壹、新課綱的實施與教師之認知 3 貳、新課綱的實施與教師之態度 4 參、新課綱的實施與教師之因應 4 第三節 研究設計 5 壹、理論分析架構 6 貳、研究方法 7 參、章節安排說明 12 第二章 108課綱及其引發之爭議 14 第一節 108課綱的發展與沿革 14 第二節 108課綱在國中之實踐 17 第三節 108課綱所引發之爭議 19 壹、新課綱之課程改革影響教師教學時數與權益 20 貳、核心素養抽象難以轉化為具教學實踐 20 參、課程統整動搖教師過去師培與教學經驗 21 肆、公民教育之中立性備受質疑 22 第三章 新課綱之課程改革 24 第一節 「新課綱」的理念是什麼？ 24 第二節 關於「新課綱核心精神」的不同態度 27 第三節 如何落實「新課綱」的中心理念 30 第四節 綜合探討 32 第四章 新課綱的「核心素養」 35 第一節 充滿歧異的「核心素養」 35 第二節 「核心素養」的重要性 39 第三節 「核心素養」怎麼教？ 42 第四節 綜合探討 45 第五章 實踐理念的「課程統整」 49 第一節 不同見解的「課程統整」觀 49 第二節 「課程統整」的認同與否 52 第三節 如何達成「課程統整」？ 55 第四節 綜合探討 59 第六章 「公民教育」的內涵 62 第一節 什麼樣的「公民教育」？ 62 第二節 「公民教育」的多元看法 66 第三節 「公民教育」的實踐 68 第四節 綜合探討 71 第七章 研究結果與建議 74 第一節 主要研究發現 74 第二節 後續研究建議 77 參考文獻 81 | - |
| dc.language.iso | zh_TW | - |
| dc.title | 國中公民科教師對108課綱之認知與因應 | zh_TW |
| dc.title | The Understanding and Response on 108 Curriculum Guidelines of Junior high school’s Teachers on civics | en |
| dc.type | Thesis | - |
| dc.date.schoolyear | 111-2 | - |
| dc.description.degree | 碩士 | - |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 洪承宇;鍾明倫 | zh_TW |
| dc.contributor.oralexamcommittee | Cheng-Yu Hung;Ming-Lun Chung | en |
| dc.subject.keyword | 108課綱,深度訪談法,教師認知,教師因應,公民教育, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | 108 curriculum,in-depth interview,cognition of teacher,reaction of teacher,civic education, | en |
| dc.relation.page | 91 | - |
| dc.identifier.doi | 10.6342/NTU202301222 | - |
| dc.rights.note | 同意授權(全球公開) | - |
| dc.date.accepted | 2023-07-20 | - |
| dc.contributor.author-college | 社會科學院 | - |
| dc.contributor.author-dept | 國家發展研究所 | - |
| 顯示於系所單位： | 國家發展研究所 | |
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|---|---|---|---|
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