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| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 楊培珊(Pei-Shan Yang) | |
| dc.contributor.author | Ming-Shu Chen | en |
| dc.contributor.author | 陳明琡 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2021-05-20T19:59:20Z | - |
| dc.date.available | 2015-01-01 | |
| dc.date.available | 2021-05-20T19:59:20Z | - |
| dc.date.copyright | 2010-06-28 | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.date.submitted | 2010-06-19 | |
| dc.identifier.citation | 中文部份
內政部統計處(2007)。2006年身心障礙者生活需求調查報告。台北：內政部。 內政部統計資訊服務網。 2010 年5 月3 日檢自http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp。 毛亞玲(2003)。高職特教班學生休閒活動參與與休閒教育需求之探討。國立彰化師範 大學商業教育學系在職進修專班碩士論文，彰化。 王欣宜(2005)。智障者缺乏社交技巧原因與訓練策略之探討。國教輔導，44(3)，57-63。 王國羽(2007，9月)。中老年心智障礙者社區照顧：釐清概念與重新定位服務策略。論 文發表於財團法人心路社會福利基金會主辦之「成年心智障者生涯支持服務論文 發表會」，高雄市。 王煥琛(1994)。休閒教育從理論與實踐之研究。台灣教育，523，9-17。 吳東權(2003)。越老活得越好。台北：高寶國際。 吳芝儀、廖梅花譯(2001)。質性研究入門：紮根理論研究方法。嘉義：濤石文化。 吳若女(2001)。老外如何周休二日。康健雜誌，30，236-237。 李政賢、廖志恒、林靜如譯(2007)。質性研究導論。台北：五南。 李婉萍(2003)。成年智能障礙者生活經驗—以某教養院機構教養與社區家園服務為例。 私立東吳大學社會工作研究所碩士論文，台北。 李崇信、周月清、陳寶珠、余丹鳳、詹雪珍、張淑娟、李婉萍(2006)。台灣成年心智 障礙者社區居住與生活服務實務操作手册。台北 : 內政部。 李智勇(2005)。老人居住空間的改善設計實例探討。私立中原大學室內設計研究所碩 士論文，桃園。 身心障礙者權利國際公約。2009 年2 月5 日檢自 http://disable.yam.org.tw/events/e2008/1203/index.html 林宏熾(2000)。身心障礙者生涯規劃與轉銜教育。台北市：五南。 林東泰(1992)。休閒教育與其宣導策略之研究。台北：師大書苑。 林金定、嚴嘉楓、羅慶徽、吳佳玲(2004)。身心障礙福利機構健康管理之原則，身心 障礙研究，2 (4)，193-201。 林美和(1994)。智能不足研究─學習問題與行為輔導。台北：師大書苑。 林清山(1985)。休閒活動的理論與實務。台北：輔仁大學出版社。 林隆泰(2007)。養護機構老年人休閒滿意度與生活品質之相關性研究。逢甲大學土地 管理碩士論文，台中。 林筱真(2006)。大型智能障礙教養機構住民老化概念之資料檢證。國立中正大學社會 福利研究所碩士論文，嘉義。 林寶貴譯(1985)。可教育性智能不足者的課程綱要。彰化：彰化師大特教中心。 林旻逸、成和正(2009)。健走對樂齡族平衡能力與健康之探討。嘉大體育健康休閒期 刊，8(3)，309-316。 侯堂盛(2008)。跑走運動對智障者體適能與運動技能之影響研究。嘉大體育健康休閒 期刊，7(3)，44-58。 柯文娟(2002)。心智障礙者老年安養護組織模式探討：以台北市機構為例。中國文化 大學政治學研究所碩士論文，台北。 洪文卿(2002)。身心障礙學生參與休閒活動之研究—以南投縣國民中小學為例。朝陽 科技大學休閒事業管理系碩士論文，台中。 洪榮照(1995)。特殊學校、教養機構及障礙學生休閒活動之探討。臺中師院學報，9， 28-55。 洪榮照(1997)。啟智班學生休閒生活與休閒教育之研究。臺中師院學報，11，512-578。 胡文婷(1994)。淺談智能障礙兒童的休閒生活。社教資料雜誌，193，16-19。 胡幼慧(1996)。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。 胡雅各(1992)。談智能不足者休閒活動之輔導。特教園丁，8(2)，8-11。 昝世偉(2006)。休閒滿意、生命意義與生活滿意之研究─以安養機構銀髮族為例。中 國文化大學觀光休閒事業管理研究所碩士論文，台北。 高俊雄(1996)。休閒概念面面觀。國立體育學院論叢，6(1)，69-78。 高俊雄(2008)。運動休閒管理。台北：華都文化。 高迪理(1993)。老年人的文康休閒活動。社區發展季刊，64，84-86。 高慧雲(2006)。輕度智能障礙者參與休閒活動現況初探。身心障礙研究，4(3)，172-180。 張佑宇、林金定(2008)。智能障礙者健康體能活動：促進與阻礙。身心障礙研究，6(4)， 273-285。 張淑娟(1995)。成年智障社會生活技能訓練。特教園丁，10(4)，15-16。 張照明(1999)。高職身心障礙學生休閒生活之研究。特殊教育學報，13，239-279。 張蓓莉、孫淑柔(1995)。特殊需求兒童親職手冊。台北：台灣師大特教中心。 許家璇(2003)。高職階段智能障礙學生休閒娛樂轉銜服務之研究。彰化師範大學特殊 教育研究所碩士論文，彰化。 許媛婷(2006)。智能障礙社會新鮮人的休閒生活樣貌─以6位宜蘭特殊教育學校應屆畢 業生為例。嘉大體育健康休閒期刊，5，19-27。 許媛婷(2007)。非營利組織推展智能障礙者休閒方案之個案研究─以育成社會福利基 金會智障者青年友誼社為例。國立臺灣師範大學運動休閒研究所碩士論文，台北。 許雅雯、蔡佳良(2007)。運動與休閒活動之無障礙環境探討。大專體育，91，82-87。 許義雄(1980)。休閒的意義、內容及其方法。中華民國體育協會體育學報，2，27-40。 陳文俊譯(2005)。社會科學研究方法。台北：雙葉。 陳向明(2002)。社會科學質的研究。台北：五南。 陳奕齡(2001)。初探智障者老化之相關健康與照顧議題。國立中正大學社會福利研究 所碩士論文，嘉義。 陳思倫、歐聖榮、林連聰(2001)。休閒遊憩概論。台北：世新大學。 陳美花(2006)。身心障礙福利機構管理者對智障老人照顧需求認知之研究。私立實踐 大學家庭研究與兒童發展研究所碩士論文，台北。 陳啟森、林曼蕙(2001)。青少年階段智能障礙者休閒活動阻礙因素之探討。國立臺灣 體育學院學報，8，123-136。 陳彰儀(1984)。休閒活動之選擇與休閒教育。幼獅月刊，384，50-53。 陳韻淳(2002)。重度障礙者休閒教育之探討。特教園丁，17(4)，25-31。 黃世明(2007)。休閒管理概論。台北市：五南。 黃志成、王麗美、高嘉慧(2006)。特殊教育。台北：揚智。 黃瓊慧、黃坤得(2003)。從適應體育觀點探討身心障礙者參與休閒運動之權利。大專 體育，68，100-106。 楊芝婷(2003)。休閒活動參與對生活品質影響之研究─以台北市為例。國立臺灣大學 園藝學研究所碩士論文，台北。 葉智魁(2006)。休閒研究—休閒觀與休閒專論。台北市：品度。 詹火生(1986)。老人福利需求研究的回顧與展望。科學發展，14(12)，1625-1632。 趙善如(2008)。青少年休閒參與及休閒阻礙─以屏東縣為例。台灣社會福利學刊， 7(1)，179-223。 劉玉燕(2004)。陪他們昂首走向戶外--自閉症者的休閒運動。國民體育季刊，33(1)， 28-31。 賴育慧(2003)。一個國小啟智班休閒教育方案之發展與實施研究。國立高雄師範大學 特殊教育學系碩士論文，高雄。 鍾淑華、黃輝騰(2008)。高中職階段智能障礙學生休閒娛樂參與之研究。中農學報，4， 63-96。 簡春安、鄒平儀(1998)。社會工作研究法。台北：巨流。 龔斌(1999)。中國人的休閒：中國人,你從哪裏來?又到哪裏去?。台北：漢欣文化。 英文部份 American Association on Mental Retardation (2002). 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| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/8651 | - |
| dc.description.abstract | 近幾年，臺南教養院意識到安置服務對象平均年齡逐年提高，因而開始思考原有以教育訓練為主要服務型態的適切性，進而嘗試改變過去的服務概念。自2007年起開始規劃一系列中高齡智能障礙者日間休閒活動，期待以休閒安養取代過去的教育訓練。本研究想探討機構中服務對象休閒生活的內涵，及服務提供者執行休閒活動的情形，此議題對於機構未來面對智能障礙者老化的服務轉型極具意義。因此，本研究目的為：(1)了解臺南教養院中高齡智能障礙者休閒活動之內涵；(2)分析臺南教養院服務提供者執行中高齡智能障礙者休閒活動之情形；(3)探討臺南教養院中高齡智能障礙者休閒參與的經驗；(4)依據上述結果提出教養機構規劃中高齡智能障礙者休閒活動之建議。
本研究以深度訪談方式，主要訪談機構內兼具休閒活動帶領者和照顧者雙重身份的服務提供者6人，並輔以訪談機構內口語表達及認知能力較佳的服務對象6人，期望從服務提供者的觀察和服務對象的經驗等多元管道來進行探索。研究發現：(1) 在休閒活動的規劃執行方面：活動安排乃沿用過去技藝陶冶的服務規劃邏輯和用詞，容易忽略服務對象的個別興趣及需求。從工作時間的思維來安排休閒活動，使夜間及假日的休閒活動是較缺乏規劃的，而且受到許多安全考量的限制。雖然體能活動在服務對象的生活及健康方面扮演重要角色，但目前機構安排的體能活動，仍缺乏有目的的整合及規劃。部分休閒活動的安排，仍屬於比較粗淺的活動執行層次。而機構對於服務對象社區融合的努力，也受到人力及安全考量等結構性限制。(2) 在服務對象的休閒參與經驗方面：在休閒參與意願及過程中，服務對象有不同層次的自由選擇及自我決定的經驗。休閒活動可以增加其人際互動的機會，及日常生活的定向感與現實感。而聽收音機是服務對象閒暇之餘很喜歡從事的休閒活動，也是生活中很重要的'伴侶'。(3) 在機構的文化和環境方面：服務對象在日常生活及休閒活動中的安全，是機構很重要的考量。這些安全維護上的要求，可能影響服務提供者執行休閒活動的態度，及服務對象休閒參與的品質。而服務提供者在活動情境營造及空間佈置的努力，有助於服務對象的休閒參與。此外，機構具有適合中高齡者休閒安養的極佳條件，未來機構應善用這些資源及優勢，規劃發展適合在地特色的休閒安養服務模式。 依據研究結果，本研究提出幾個建議：(1) 依據服務對象生心理功能及個別服務需求，分別規劃設計不同難易程度的休閒活動，並配置適當的活動支援人力。(2) 透過作息時間或人力安排的適度調整，規劃活動帶領者間的討論機制，以即時評估服務對象的休閒參與情形，並針對活動執行過程進行檢討與改善。(3) 重視個案及相關服務紀錄的撰寫，並作為服務規劃時之參考。(4) 將服務對象的生活脈絡、當地文化融入休閒及生活。(5) 以科技整合的團隊，提供有關休閒活動規劃設計及執行過程的專業意見，以提升服務對象休閒參與的品質。(6) 透過團隊討論和專業訓練，協助服務提供者發現工作的樂趣和意義；也透過服務對象和服務提供者的間的回饋，使更多專業人員願意投入心力，不斷致力於提供更有品質的服務。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | To ensure the highest possible level of care for the aging individuals it shelters, Tainan Education and Nursing Institution (“TENI” hereafter) recently reviewed of the efficacy of its education/training-based services and consequently began to implement appropriate changes. Starting in 2007, TENI established a series of day-time leisure activities for aging people with intellectual disabilities with the aim of replacing past education/training programs. In this study, the content, and the implementation, of the leisure activities provided for the sheltered individuals are examined. The aim of this study is to discuss this important topic and suggest how similar institutions could enhance their programming by changing, or adapting, the services they provide for aging people with intellectual disabilities. The purposes of this study are thus to: (1) understand the content of the leisure activities provided for aging people with intellectual disabilities in TENI, (2) analyze the implementation of these activities, (3) discuss the experiences of the subjects’ participation in the activities, and (4) provide suggestions for similar institutions for providing leisure activities for aging people with intellectual disabilities.
Adopting an in-depth interview methodology, six service-providers in TENI who lead leisure activities and provide care were interviewed, along with six individuals who are sheltered by TENI. The service-receivers chosen to be interviewed had a higher cognitive ability and were more capable of verbal expression than the average TENI service-receiver. These interviews served to gather information regarding both the service-providers’ observations and the experiences of the service-receivers. The findings are as follows: (1) In terms of the planning and implementation of leisure activities: The arrangement of activities is still based on the past practice of offering artistic courses, and that this process often neglects the service-receivers’ individual interests and needs. Arranging leisure activities based on the work hours has resulted in a lack of planning leisure activities during evenings and holidays. Restrictions due to safety concerns also limit the range of activities provided. Although the important role fitness activities play in the service-receivers’ lives and well-being is understood, TENI’s fitness activities still lack purposive integration and planning. The arrangement of certain leisure activities is still at a rather superficial level of implementation. The efforts of TENI to help the service-receivers become more involved in their community also face structural restrictions such as manpower and safety.(2) In terms of the service-receivers’ participation and their experience of the leisure activities: In their leisure-related willingness and process, the service-receivers have different levels of freedom-to-choose and enjoy the experience of independent decision. The leisure activities are designed to increase the frequency of interpersonal activities and improve their sense of orientation and connection in the service-receivers’ daily routines. Listening to the radio is a leisure activity popular among the service-receivers and also functions as an important “companion.”(3) In terms of the institution’s culture and environment: The safety of TENI’s service-receivers, while engaged in daily routines and leisure activities, is an overriding concern. Safety-related demands may affect the service-providers’ attitude toward their implementation of leisure activities as well as the quality of the service-receivers’ participation in leisure activities. The efforts of the service-providers to create a conducive atmosphere and an engaging spatial arrangement for an activity improve the quality and level of the service-receivers’ participation. TENI is fortunate to have excellent facilities for meeting the leisure and nursing needs of aging individuals. With a well-designed program that utilizes these resources, TENI can establish a leisure/nursing model, based on local characteristics, that provides advantageous physical, mental and emotional stimulation. A few suggestions were derived from the findings: (1) Design leisure activities of different levels of difficulty based on service-receivers’ individual fitness and needs, and ensure that the requisite staffing is provided to implement the activity. (2) By appropriately adjusting the schedules or staffing, establish a discussion mechanism among activity-leaders in order to instantly review service-receivers’ participation and improve the process and implementation of activities. (3) Establish a standardized recording system for activity and relevant services monitoring and use it as reference for planning services. (4) Incorporate service-receivers’ context of life and local culture in the design of leisure activities. (5) Provide a recognized process by which service-receivers leisure requests are integrated with a dedicated team providers’ professional opinions on how leisure activities should be planned, designed, and implemented in order to improve the quality of service- receivers’ participation.(6) Help service-providers discover the fun, meaning and rewards of their work through team dialogue and professional development seminars, encourage more professionals to get involved, and constantly strive to provide better services through ongoing service-receiver/provider feedback. | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-05-20T19:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-99-R94330014-1.pdf: 7939332 bytes, checksum: 039695241ffb6f384e015841407fc841 (MD5) Previous issue date: 2010 | en |
| dc.description.tableofcontents | 目 錄
口試委員會審定書 i 謝辭 ii 中文摘要 iii 英文摘要 v 目錄 vii 表目錄 x 第壹章 緒論.......................................................................................................................1 第一節 研究背景與動機.........................................................................................1 一、從個人經驗談起.........................................................................................1 二、智能障礙者人口分布現況........................................................................2 三、機構內智能障礙者休閒需求提高............................................................6 第二節 研究問題與目的.......................................................................................11 第貳章 文獻探討.............................................................................................................13 第一節 休閒.............................................................................................................13 一、休閒的意涵 ..............................................................................................13 二、休閒參與....................................................................................................15 三、休閒行為理論............................................................................................20 第二節 智能障礙者的休閒生活...........................................................................23 一、智能障礙的定義........................................................................................23 二、智能障礙者的特質與休閒參與..............................................................25 三、休閒對智能障礙者的重要性...................................................................27 第三節 臺南教養院智能障礙者休閒活動概況.................................................31 一、臺南教養院簡介.......................................................................................31 二、服務供給概況及休閒活動緣起..............................................................33 三、名詞界定.....................................................................................................40 第參章 研究方法與設計................................................................................................41 第一節 選擇質性研究方法...................................................................................41 一、質性研究的意義.......................................................................................41 二、採取質性研究方法的理由......................................................................42 第二節 研究設計....................................................................................................44 一、抽樣與樣本................................................................................................44 二、資料蒐集及分析方法...............................................................................48 三、研究嚴謹度................................................................................................49 第三節 研究者的角色與倫理...............................................................................50 一、研究者的角色............................................................................................50 二、研究倫理....................................................................................................51 第肆章 研究結果與分析................................................................................................52 第一節 休閒活動規劃情形...................................................................................52 一、週間之日間休閒活動...............................................................................52 二、夜間及假日休閒活動...............................................................................61 第二節 休閒活動執行情形...................................................................................68 一、確認服務對象的喜好及需求..................................................................68 二、活動前的準備............................................................................................73 三、活動過程中的狀況及因應.......................................................................78 四、休閒活動執行的限制...............................................................................87 第三節 服務對象休閒經驗內涵...........................................................................88 一、休閒意識.....................................................................................................88 二、自我意識....................................................................................................93 三、做決定........................................................................................................97 四、人際互動...................................................................................................101 五、休閒技巧...................................................................................................108 第四節 機構生活中的休閒樣貌.........................................................................111 一、休閒行為模式..........................................................................................111 二、休閒在生活中扮演的角色.....................................................................113 三、影響服務對象休閒喜好的因素............................................................118 四、生活即休閒..............................................................................................122 第伍章 結論與建議......................................................................................................128 第一節 研究結論................................................................................................. 128 一、在休閒活動的規劃執行方面................................................................128 二、在服務對象的休閒參與經驗方面........................................................135 三、在機構的文化和環境方面....................................................................137 第二節 研究建議................................................................................................. 139 第三節 研究限制與未來研究建議................................................................... 143 第四節 後記..........................................................................................................144 參考文獻............................................................................................................................145 附錄一 訪談同意書......................................................................................................152 附錄二 訪談大綱...........................................................................................................153 表 目 錄 表1-1 2009年底台閩地區智能障礙人數按年齡區分.............................................4 表1-2 2009年底台閩地區智能障礙人數按性別及障礙等級區分........................4 表1-3 歷年台閩地區智能障礙人數按年齡區分......................................................5 表1-4 歷年台閩地區身心障礙福利機構數..............................................................5 表1-5 歷年台閩地區身心障礙福利機構實際收容人數.........................................5 表1-6 智能障礙者平常主要休閒活動.....................................................................11 表2-1 休閒活動方案中不同訓練層級的休閒教育內涵.......................................19 表2-2 臺南教養院服務對象年齡分布.....................................................................32 表2-3 臺南教養院服務對象障礙類別分布............................................................33 表2-4 臺南教養院服務對象障礙等級分布............................................................33 表2-5 2006年教保服務－各班別概況.....................................................................36 表2-6 2006年7月針對55歲以上服務對象試辦長青班服務...............................36 表2-7 2007年教保服務－各班別概況....................................................................37 表2-8 2008年教保服務－各班別概況....................................................................38 表2-9 2009年教保服務－各班別概況....................................................................39 表3-1 服務提供者受訪樣本資料.............................................................................46 表3-2 服務對象受訪樣本資料................................................................................ 47 | |
| dc.language.iso | zh-TW | |
| dc.title | 臺南教養院中高齡智能障礙者休閒參與內涵及經驗之探討 | zh_TW |
| dc.title | A Discussion on the Content and Experience of Leisure Participation for Aging People with Intellectual Disabilities at Tainan Education and Nursing Institution | en |
| dc.type | Thesis | |
| dc.date.schoolyear | 98-2 | |
| dc.description.degree | 碩士 | |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 馬長齡(Chun-lin Mar),王雲東(Yun-Tung Wang) | |
| dc.subject.keyword | 教養機構,中高齡智能障礙者,休閒參與, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | education and nursing institution,aging people with intellectual disabilities,participation in leisure, | en |
| dc.relation.page | 155 | |
| dc.rights.note | 同意授權(全球公開) | |
| dc.date.accepted | 2010-06-21 | |
| dc.contributor.author-college | 社會科學院 | zh_TW |
| dc.contributor.author-dept | 社會工作學研究所 | zh_TW |
| 顯示於系所單位： | 社會工作學系 | |
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|---|---|---|---|
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