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http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/86481Full metadata record
| ???org.dspace.app.webui.jsptag.ItemTag.dcfield??? | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 唐代彪(De-Piao Tang) | |
| dc.contributor.author | Yu-Ching Hung | en |
| dc.contributor.author | 洪宇慶 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2023-03-19T23:58:22Z | - |
| dc.date.copyright | 2022-08-24 | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.date.submitted | 2022-08-16 | |
| dc.identifier.citation | 壹、中文部分 一、書籍 王克先（1989）。《學習心理學》。臺北：桂冠圖書出版社。 王雲東（2016）。《社會研究方法—量化與質化取向及其應用》。臺北：揚智文化。 朱敬先（1995）。《教學心理學》。臺北：五南出版社。 李光耀（2015）。《李光耀回憶錄：我一生的挑戰—新加坡雙語之路》。臺北：時報出版社。 林子斌（2021a）。《雙語教育：破除考科思維的20堂雙語課》。臺北：親子天下。 洪鎌德（2002）。〈新加坡的語言政策〉，施正鋒（主編），《各國語言政策—多元文化與族群平等》，頁543-584。臺北：前衛出版社。 胡幼慧（2008）。《質性研究—理論、方法及本土女性研究實例》。臺北：巨流圖書。 張春興（2007）。《教育心理學—三化取向的理論與實踐》。臺北：東華書局。 張春興、林清山（2009）。《教育心理學》。臺北：東華書局。 張治國（譯），Spolsky, Bernard（原著）（2011）。《語言政策—社會語言學中的重要論題》。北京：商務印書館。 張文哲（譯）Robert E. 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| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/86481 | - |
| dc.description.abstract | 在世界一體地球村概念的趨勢下，具備英語溝通能力，已成為通往國際社會不可或缺的個人能力要素。我國政府著眼於「厚植國人英語力，提升國家競爭力」，將以2030年為期，積極地推動「2030雙語政策」以形塑臺灣成為雙語友善國家。爰此，本研究透過文獻探討雙語教育、新加坡語言制度、學習動機及認知理論等議題，後續用Q方法進行小樣本分析，研究對象為雙北地區公、教、勞群體，過程裡共發展出56筆陳述句作為訪談題項，P集合有效樣本30份，並根據研究結果歸納出國人對於政府推行2030雙語政策之認知類型，命名為：「生涯發展型」、「教育素養型」、「文化溝通型」及「國家願景型」等4種認知類型，結論提出四大認知類型政府管理意涵及綜合性政策建議，作為政府相關部門後續在研擬及推展各項雙語政策之參考。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | With the concept of the global village as a world on trend, the capacity for communicating in English has become an indispensable element of personal ability to head for the international society. The government focuses on how to 'strengthen people’s English proficiency and enhance the country's competitiveness,' and is proactively implementing the '2030 Bilingual Policy,' which aims to, by 2030, shape Taiwan into a bilingual-friendly country. Therefore, this study explored issues such as bilingual education, Singapore's language system, learning motivation, and cognitive theories through literature, and then adopted Q methodology to conduct a small sample research. The research subjects consisted of government employees, teachers and workers in Taipei and New Taipei City. In the process, 56 statements were used as interview items, and 30 valid interview samples were collected. In light of the research results, the public views on the government's promotion of bilingual policy were summarized into four categories, including 'career development,' 'educational competency,' 'cultural communication,' and 'national vision.' Meanwhile, there were four categorical implications and holistic suggestions put forward in conclusion for the authorities concerned to plan and implement the bilingual policy in the future. | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-03-19T23:58:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 U0001-1408202213192700.pdf: 5553910 bytes, checksum: 6321a835ab5276136eeac7083f919685 (MD5) Previous issue date: 2022 | en |
| dc.description.tableofcontents | 第一章 緒 論 1 第一節 研究緣起與動機 1 第二節 研究問題與主要研究目的 3 第二章 相關理論回顧與文獻探討 5 第一節 雙語教育 5 第二節 2030雙語政策發展現況 10 第三節 新加坡歷史與語言政策發展 14 第四節 學習動機 20 第五節 認知理論 31 第六節 研究焦點 42 第三章 研究方法 44 第一節 Q方法簡介 44 第二節 Q方法實驗流程 47 第三節 Q方法研究設計 48 第四節 Q方法訪談步驟 61 第五節 Q方法操作程序 63 第四章 資料分析與詮釋 70 第一節 資料分析 70 第二節 認知類型一–生涯發展型 78 第三節 認知類型二–教育素養型 82 第四節 認知類型三–文化溝通型 87 第五節 認知類型四–國家願景型 92 第六節 綜合分析 98 第五章 結論 106 第一節 研究結果 106 第二節 政策建議 111 第三節 研究限制與未來研究建議 119 參考文獻 122 壹、中文部分 122 貳、英文部分 129 附 錄 133 附錄一 133 附錄二 148 附錄三 212 | |
| dc.language.iso | zh-TW | |
| dc.subject | 雙語政策 | zh_TW |
| dc.subject | 雙語教育 | zh_TW |
| dc.subject | 雙語教育 | zh_TW |
| dc.subject | Q方法 | zh_TW |
| dc.subject | 認知 | zh_TW |
| dc.subject | 多元群體 | zh_TW |
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| dc.subject | 雙語政策 | zh_TW |
| dc.subject | 多元群體 | zh_TW |
| dc.subject | Q方法 | zh_TW |
| dc.subject | cognition | en |
| dc.subject | diverse groups | en |
| dc.subject | bilingual policy | en |
| dc.subject | bilingual education | en |
| dc.subject | Q methodology | en |
| dc.subject | cognition | en |
| dc.subject | diverse groups | en |
| dc.subject | bilingual policy | en |
| dc.subject | Q methodology | en |
| dc.subject | bilingual education | en |
| dc.title | 國人對於政府推行2030雙語政策之認知類型研究—以雙北地區公教勞為例 | zh_TW |
| dc.title | People’s Cognitive Styles on 2030 Bilingual Policy: A Case Study of Government Employees, Teachers, and Workers in Taipei and New Taipei City, Taiwan | en |
| dc.type | Thesis | |
| dc.date.schoolyear | 110-2 | |
| dc.description.degree | 碩士 | |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 唐震(Jenn Tang),李慶長(Ching-Chang Lee) | |
| dc.subject.keyword | 認知,Q方法,雙語教育,雙語政策,多元群體, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | cognition,Q methodology,bilingual education,bilingual policy,diverse groups, | en |
| dc.relation.page | 214 | |
| dc.identifier.doi | 10.6342/NTU202202379 | |
| dc.rights.note | 同意授權(全球公開) | |
| dc.date.accepted | 2022-08-16 | |
| dc.contributor.author-college | 社會科學院 | zh_TW |
| dc.contributor.author-dept | 國家發展研究所 | zh_TW |
| dc.date.embargo-lift | 2025-08-16 | - |
| Appears in Collections: | 國家發展研究所 | |
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|---|---|---|---|
| U0001-1408202213192700.pdf | 5.42 MB | Adobe PDF | View/Open |
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