請用此 Handle URI 來引用此文件:
http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/70727
完整後設資料紀錄
DC 欄位 | 值 | 語言 |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | 翁儷禎(Li-Jen Weng) | |
dc.contributor.author | Sheng-Lun Hou | en |
dc.contributor.author | 侯聖倫 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-06-17T04:36:18Z | - |
dc.date.available | 2021-08-12 | |
dc.date.copyright | 2020-09-03 | |
dc.date.issued | 2020 | |
dc.date.submitted | 2020-08-24 | |
dc.identifier.citation | Arkorful, V., Abaidoo, N. (2015). The role of e-learning, advantages and disadvantages of itsadoption in higher education. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 12(1), 29-42. Bielawski, L.,Metcalf, D.(2002).Blended eLearning: Integrating knowledge, performance support,and online learning.Amherst, MA:HRD Press. Courville, K. (2011). Technology and its use in Education: Present roles and future prospects.Retrieved from ERIC database. (ED520220) Steven, J. P. (1990). Intermediate statistics: A modern approach. Hillsdale, New Jersey: Lawrenve Erlbaum Associates 王希盈(2018)。數位教育平台於偏遠地區數學補救教學成效之研究~以嘉義縣某國小四年級為例(碩士論文)。取自台灣碩博士論文系統(系統編號 106NHU00396008)。 田育昆、林志成(2014)補救教學現況挑戰及其因應策略。「2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇」張貼之論文,國立台南大學。 吳雪錚(2011)。參與攜手計畫教師多元文化素養與教學實踐之個案研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號 099NTPTC611001) 。 均一教育平台(2020)。均一教育平台網站公開數據。2020 年6 月20 日,取自https://www.junyiacademy.org/statistics 均一教育平台有效性研究報告(2017)。誠致教育基金會2016 年度公益報告,40-47。台北:誠致教育基金會。 李孟峰、連廷嘉 (2010)。「攜手計畫-課後扶助方案」實施歷程與成效之研究。 教育實踐與研究,23(1),115-143。 胡文綺、甄曉蘭與洪儷瑜(2012)。中小學補救教學教師增能與支援需求初探。「2012 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 」張貼之論文,國立台南大學。 張春興(1996)。教育心理學:三化取向的理論與時間。台北:東華書局 張新仁(2001)。實施補救教學之課程與教學設計。教育學刊,17,85-106。 教育部(2014 年11 月28 日)。十二年國民基本教育課程綱要總綱。【公告】。台北市:教育部。2014 年11 月28 日。取自 https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/87/pta_18543_581357_62438.pdf 。 教育部十二年國民基本教育學習支援系統建置及教師教學增能實施要點(2012 年12 月25日) 教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業注意事項 (2017年8 月14 日)。 教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業要點(2012 年11月30 日) 教育優先區計畫作業要點(1995 年12 月6 日) 陳子聖(2017)。使用混成式教學與線上教育平台對八年級學生學習化學反應相關概念之成效分析(碩士論文)。取自台灣社博士論文系統(系統編號:105NTPT0147004) 陳麗茹(2016)。 數位學習平台應用於國小四年級數學科學習成效之研究—以新竹市某國小為例(碩士論文)。取自台灣碩博士論文系統(系統編號:104CKIT1396008) 。 黃信嘉(2016)。國中二年級數學補救教學之行動研究。(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文系統。(系統編號 104CCU00331017) 。 詹永名、王淑俐(2018)。補救教學:關懷弱勢者教育。台北:五南。 鄭郁曼(2016)。嘉義市政府「國中補救教學」政策執行影響因素分析:以嘉義市民生國中為例(碩士論文)。取自台灣博碩士論文系統。(系統編號103CCU01227012)。 攜手計畫課後扶助方案(2005 年12 月29 日) | |
dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/70727 | - |
dc.description.abstract | 本研究旨在探討於國小數學補救教學使用線上教育平台,對參與補救教學學生可能的效益。以台灣現行國小補救教學機制,學生須通過成長測驗,方認為其達到該年級之基本學力,故將成長測驗成績視為最終檢核的學習成效,探討線上教育平台的使用行為與成長測驗成績之間的關聯性。本研究為相關性研究,以宜蘭縣2017 年參與補救教學之5年級學生為研究對象。參與學生於2017 年5-6 月參與篩選測驗,於6-12 月中使用均一教育平台進行補救教學課程,補救教學結束後於當年12 月至翌年1 月進行成長測驗。本研究分為兩部分: 1. 針對成長測驗成績,以學生在均一教育平台之線上學習行為、線上學習成就,與教師線 上派發任務和習題,以及篩選測驗成績,進行回歸分析。 2. 針對未通過篩選測驗之學生,比較是否通過成長測驗者在線上教育平台的行為、學習成 就,與老師線上任務指派行為之差異。 本研究的主要結果顯示,學生在均一教育平台上的學習成就和成長測驗成績相關性高;學生的學習行為和教師的教學行為則與成長測驗成績沒有顯著相關;最後,研究者根據研究的結果提出建議,作為對使用線上教育平台進行教學的教師和學生以及後續研究之參考。 | zh_TW |
dc.description.abstract | The purpose of this study is to explore the possible effectiveness of online education platform for the students who participate in the remedial teaching. By adopting the Junyi Academy online education platform, how students’ online learning behavior and achievement, and the teachers’ online teaching behavior affect the effectiveness of the remedial teaching is investigated. The participants of this correlational study involve the fifth grade students in Yilan who participate in the remedial teaching. These students take the screening test, participate in the remedial teaching lesson via the Junyi Academy online education platform, and then take the progress test after completing the remedial lesson. The study examines the relationship between screening test, student online learning behavior and the achievement, teachers’ online assignment behavior, and the score of progress test. In addition, for the students that do not pass the screening tests, the study examines whether passing the progress test has any difference in student online learning behavior, learning achievement, and teacher’s online assignment behavior. The result of the study indicates that students’ learning achievement on the Junyi online education platform is highly correlated with the score of the progress test. On the other hand, the score of the progress test shows no significant relationship with the learning behavior of the students and the teachers’ online behavior. Recommendations based on the result of this study are provided for students and the teachers intending to use online education platform and for further research investigation. | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-17T04:36:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 U0001-2308202021052800.pdf: 3708805 bytes, checksum: 54a042dba531673a5625f4d483785d1b (MD5) Previous issue date: 2020 | en |
dc.description.tableofcontents | 口試委員會審定書 i 誌謝 ii 中文摘要 iii 英文摘要 iv 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 3 第三節 名詞釋義 4 第二章 文獻回顧 6 第一節 補救教學 6 第二節 線上教育平台 8 第三節 小結 12 第三章 研究方法 13 第一節 研究對象 13 第二節 研究資料蒐集流程 14 第三節 研究工具-均一教育平台功能介紹 14 第四節 資料整理與分析 18 第四章 研究之結果 19 第一節 學生的測驗成績分析 19 第二節 線上教育平台使用分析 22 第三節 線上教育平台使用與補救教學之相關性分析 30 第四節 線上教育平台行為與成長測驗通過與否之相關性分析 34 第五章 討論 36 第一節 研究結論與建議 36 第二節 研究限制與未來研究方向 38 參考文獻 40 附錄 42 附錄一 均一教育平台使用介面一覽表 42 附錄二 其他敘述性統計部分 46 | |
dc.language.iso | zh-TW | |
dc.title | 線上教育平台於補救教學之效益-以均一教育平台為例 | zh_TW |
dc.title | The Effectiveness of Online Education Platform on Remedial Teaching: A Case Study of Junyi Academy Platform | en |
dc.type | Thesis | |
dc.date.schoolyear | 108-2 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.contributor.oralexamcommittee | 林素微(Su-Wei Lin),陳致澄(Jhih-Cheng Chen) | |
dc.subject.keyword | 成長測驗,篩選測驗,補救教學,線上教育平台,均一教育平台, | zh_TW |
dc.subject.keyword | Remedial teaching,Online education platform,Junyi Academy,Screening test,Progress test, | en |
dc.relation.page | 50 | |
dc.identifier.doi | 10.6342/NTU202004159 | |
dc.rights.note | 有償授權 | |
dc.date.accepted | 2020-08-24 | |
dc.contributor.author-college | 共同教育中心 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 統計碩士學位學程 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 統計碩士學位學程 |
文件中的檔案:
檔案 | 大小 | 格式 | |
---|---|---|---|
U0001-2308202021052800.pdf 目前未授權公開取用 | 3.62 MB | Adobe PDF |
系統中的文件,除了特別指名其著作權條款之外,均受到著作權保護,並且保留所有的權利。