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DC 欄位 | 值 | 語言 |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | 陳毓文(Yu-Wen Chen) | |
dc.contributor.author | Meng-Ju Lee | en |
dc.contributor.author | 李孟儒 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-06-15T06:57:40Z | - |
dc.date.available | 2011-02-20 | |
dc.date.copyright | 2011-02-20 | |
dc.date.issued | 2011 | |
dc.date.submitted | 2011-01-28 | |
dc.identifier.citation | 小野、李亞(2004)爸爸,我要休學!台北:麥田。
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dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/48459 | - |
dc.description.abstract | 生命歷程理論(life course theory)關注特定時空脈絡如何影響個人的生命歷程與轉銜。當代社會變遷促使青少年轉銜的延長化、複雜化與個別化,提高轉銜過程中面臨的風險。無法按照制度化生命歷程轉銜的未升學未就業青少年,正因此受到社會高度的關注。為了瞭解臺灣未升學未就業青少年在轉銜過程中所面臨的挑戰與需求,並為服務輸送與政策制定提供建議以降低轉銜中的挑戰,本研究透過生命歷程研究的質性研究設計,使用敘述訪談(narrative interview)來瞭解八位擁有未升學未就業經驗受訪者的生命歷史,並以生命歷程理論的制度、結構、個人三面向架構,探討未升學未就業此一經驗的各階段歷程。透過分析受訪者在每個階段的回應策略,歸納出三種轉銜類型,分別是策略型、且戰且走型與轉向型。最後,根據以上分析與結論,從個人、結構與制度三面向為實務工作者與政策規劃者提供回應未升學未就業狀態青少年需求的相關建議。 | zh_TW |
dc.description.abstract | Life course theory focuses on how social and historial contexts have impact on the life course and trasitions of people. The rapid change in thecontemporary society had prolonged, complicated, and individualized the life course transitions of young people, which then increased the risk in the process of transition. Youths in NEET (not in Education, Employment, or Training) have been regarded as a social problem; since these people failed to follow the institutionalized life course expected by the mainstream society. This study aims to understand the needs of youths in NEET and the challenges they face in transitions, with an attempt to provide service and policy implication for future work. This research interviewed eight youths who had experienced NEET in the past. Their NEET experiences were analyzed through a multi-dimensonal framework. This study further induced three types of behaviors that these youths adopted to cope with life transitions, that is, the strategic type, the taking chances type and the diversion type. Based on these findings, suggestions for practitioners and policy makers were made to better respond to the needs of these young people. | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-15T06:57:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-100-R95330001-1.pdf: 3261321 bytes, checksum: 2b9d4cec913ebbd7da27b5f3550a1fad (MD5) Previous issue date: 2011 | en |
dc.description.tableofcontents | 口試審定書i
謝誌 ii 中文摘要 iv 英文摘要 v 第一章 緒論 1 第一節 問題背景與研究動機 1 第二節 研究目的 8 第三節 名詞介紹與界定 9 第二章 文獻探討 11 第一節 未升學未就業青少年樣態 11 壹、 「未升學未就業」狀態的形成 12 貳、 未升學未就業的影響 25 參、 小結 27 第二節 理論觀點 29 壹、 相關理論 29 貳、 青少年轉銜議題的特殊性 33 參、 生命歷程理論 36 第三章 研究方法 48 第一節、 研究設計 48 第二節、 研究對象的選擇與來源 49 第三節、 研究工具 51 第四節、 資料的蒐集與分析 53 第五節、 研究之嚴謹性 55 第六節、 研究倫理 56 第七節、 研究者角色 57 第四章 分析與討論 59 第一節 與八個曾經未升學未就業青少年的相遇 59 壹、 阿仁的故事(27歲,大學畢,就學中) 59 貳、 小筑的故事(25歲,大學畢,求職中) 61 參、 阿芬的故事(24歲,大學畢,就學中) 63 肆、 小強的故事(35歲,國中畢,就業中) 64 伍、 阿群的故事(26歲,研究所畢,就業中) 66 陸、 阿翰的故事(27歲,大學畢,就學中) 67 柒、 阿文的故事(24歲,高職畢,求職中) 69 捌、 阿松的故事(20歲,國中畢,求職中) 70 玖、 相遇之前的故事 71 壹拾、 小結 75 第二節 走進未升學為就業 76 壹、 進入未升學未就業狀態的三面向分析 76 貳、 個人到家人的心路歷程 95 參、 小結 102 第三節 未升學未就業的生活樣貌 104 壹、 日常生活樣貌 104 貳、 人際磨合與支持 111 參、 受訪者在未升學未就業期間的自我看待 118 肆、 小結 124 第四節 向未升學未就業說再見 126 壹、 走出未升學未就業狀態的多元歷程 126 貳、 未升學未就業經驗的學習與代價 136 參、 小結 140 第五章 結論與建議 142 第一節 研究結論 142 壹、 轉銜不順利不代表走向失敗人生 142 貳、 每個人都可能走進未升學未就業狀態 143 參、 青少年轉銜的服務輸送規劃不足 145 肆、 未升學未就業經驗下的三種轉銜類型:策略型、且戰且走型、轉向型 147 第二節 研究建議 150 壹、 個人面:未升學未就業青少年期待如何被對待 150 貳、 結構面:未升學未就業青少年對社會變遷的期待 153 參、 制度面:政策可以怎麼回應 157 肆、 未來研究建議 161 參考文獻: 162 附件一:訪談綱要 169 附件二:訪談同意書 170 附件三:研究參與者檢核回饋表 171 | |
dc.language.iso | zh-TW | |
dc.title | 少年未升學未就業經驗的意涵:生命歷程理論觀點 | zh_TW |
dc.title | The experience of Youths in NEET: A life course perspective | en |
dc.type | Thesis | |
dc.date.schoolyear | 99-1 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.contributor.oralexamcommittee | 林桂碧(Kuei-Pi Lin),施世駿 | |
dc.subject.keyword | 生命歷程理論,未升學未就業,青少年,轉銜, | zh_TW |
dc.subject.keyword | life course theory,NEET,youth,transition, | en |
dc.relation.page | 171 | |
dc.rights.note | 有償授權 | |
dc.date.accepted | 2011-01-28 | |
dc.contributor.author-college | 社會科學院 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 社會工作學研究所 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 社會工作學系 |
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