請用此 Handle URI 來引用此文件：
http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/33857完整後設資料紀錄
| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 黃錦堂 | |
| dc.contributor.author | Kuo-Lung Chang | en |
| dc.contributor.author | 張國隆 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2021-06-13T05:47:34Z | - |
| dc.date.available | 2006-07-12 | |
| dc.date.copyright | 2006-07-12 | |
| dc.date.issued | 2006 | |
| dc.date.submitted | 2006-07-10 | |
| dc.identifier.citation | 一、中文部分
丁志仁、周愫嫻、吳財順、吳忠泰、江書良、張天安，2001，《「國民中小學教師編制及合理教學負荷」規劃專案研究報告》，教育部委託中華民國教育改革協會研究報告。 中正大學教育學研究所主編，2001，《教育學研究方法》，高雄：麗文。 中華民國學校衛生學會主編，1997，《學校衛生工作指引》，臺北：教育部。 中華民國學校衛生學會主編，2005，《學校衛生工作指引－健康促進學校（理論篇）》，臺北：教育部。 元照編輯委員會編，2003，《教育法規》，臺北：元照。 王文中、陳雪珠，1999，〈新進國中教師主要工作內容之分析〉，《教育與心理研究》，第22期，第87-112頁。 石弘毅，1999，〈民意高漲下，學校行政人員應有的作為〉，《師友》，第388期，第34-37頁。 吳宗立，1996，〈國中學校行政人員工作壓力與因應策略之研究〉，《國教學報》，第8期，第99-131頁。 吳明隆、紀有田，2004，〈學校行政人員工作壓力與學校效能關係之研究〉，《學校行政》，第29期，第170-181頁。 吳清山，2000，〈教育基本法重要內涵及評析〉，《初等教育學刊》，第8期，第241-278頁。 吳清山，2002，《學校行政》，臺北：五南。 吳清山、林天祐，2005，〈工作壓力〉，《教育資料與研究》，第65期，第135頁。 呂生源，1998，〈主任組長專任化之相關問題探討〉，《中等教育》，第49卷，第6期，第112-122頁。 呂淑珍，2003，〈學校推動九年一貫課程的配套措施 〉《學校行政手冊（國中篇）》，第81-87頁。 李允傑、丘昌泰，2003，《政策執行與評估》，臺北：元照。 李惠宗，2004，《教育行政法要義》，臺北：元照。 周仁尹，2003，〈中等學校行政專業化及經營領導的困境與展望〉，《學校行政》，第26期，第84-98頁。 周金城，2004，〈教師的教學工作內容與時間調查〉，《台灣教育長期追蹤資料庫電子報》，第14期，第1-6頁。 林文律，2000，〈學校行政：理想與實際〉，《學校行政》，第6期，第24-37頁。 林月娜、吳明隆，2004，〈國小專任行政人員角色衝突、工作壓力與因應策略之研究〉，《學校行政》，第33期，第52-70頁。 林正雄，2000，〈對組長編制修正的看法〉，《師友》，第391期，第45-46頁。 林佩芬，2005，〈健康促進學校－學校衛生護理的新紀元〉，《護理雜誌》，第52卷，第2期，第21-26頁。 林進材，2000，〈從課程改革論教師層面的課程實施－以九年一貫課程為例〉，載於財團法人國立臺南師院校務發展文教基金會主編《九年一貫課程：從理論、政策到執行》，第99-119頁，高雄：復文。 林瑞昌，2002，〈教師角色的變與不變〉，《台北縣學校行政論壇論文集》，第3集，第90-101頁。 邱從益，2004a，〈談教師工作壓力〉，《菁莪》，第16卷，第4期，第35-48頁。 邱從益，2004b，《高雄市國民中學兼任行政職務教師工作壓力與學校組織氣氛關係之研究》，國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班，碩士論文。 姜得勝，1998，〈跨世紀教師角色的蛻變與新圖像的建立〉，《高市文教》，第60期，第25-29頁。 施能傑，1993，〈計畫執行評估〉，《行政績效評估專論選輯（二）》，第17-29頁。 柯平順、林天祐，1995，〈國民中小學校長主任培育制度研究〉，《教改通訊》，第12期，第31頁。 秦夢群，1997，《教育行政－理論部分》，臺北：五南。 秦夢群，2004，《教育行政－實務部分》，臺北：五南。 秦夢群主編，2004，《教育概論》，臺北：高等教育。 高義展，2000，〈淺談學校行政與教師專業自主的調適〉，《教育資料與研究》，第32期，第50-55頁。 康思平，2001，《國民中學行政兼職教師角色衝突與工作士氣關係之研究》，國立高雄師範大學衛生教育學系，碩士論文。 張銀富主編，2003，《學校行政－理論與應用》，臺北：五南。 張德銳，1997，〈美國學校行政人員專業化及其借鏡〉，《教師天地》，第87期，第70-76頁。 教育部，2000，《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》，臺北：教育部。 許道然，2005，〈激勵士氣的策略〉，《人事月刊》，第41卷，第3期，第20-27頁。 陳加再，2002，〈淺談教職員工生的健康維護－「學校衛生法」簡析〉，《學生事務》，第41卷，第3期，第39-43頁。 陳永宏，1999，〈建立主任、組長任期制〉，《師友》，第389期，第47-48頁。 陳玉賢，2005，〈如何營造優質的學校組織文化〉，《人文及社會學科教學通訊》，第15卷，第6期，第91-105頁。 陳吉雄，2004，《國民中學初任教師工作困擾及其因應方式之研究》，國立中正大學教育研究所，碩士論文。 陳券彪、羅文旗，2005，〈學校行政人員工作壓力、工作特性與工作滿意之研究〉，《學校行政》，第38期，第11-30頁。 陳義勝，1989，《組織行為》，臺北：華泰。 陳靜美，2002，〈激勵理論在提升教師滿足感之應用〉，《教育社會學通訊》，第41期，第21-31頁。 陳繁興、廖佳紅，2004，〈教改聲中學校行政組織的變革〉，《師說》，第178期，第14-16頁。 陳寶山，2005，《學校行政理念與實踐》，臺北：冠學。 游肇賢，2003，《國中兼任行政工作教師角色衝突與工作滿意之調查研究》，國立高雄師範大學教育學系，碩士論文。 馮莉雅，1997，〈國中教師角色衝突、專業成長與教學效能相關之研究〉，《教育資料文摘》，第40卷，第1期，第132-147頁。 黃松元，2003，〈我國學校衛生之發展〉，《學校衛生》，第42期，第59-81頁。 黃松元、陳政友、賴香如，2004，〈學校衛生工作新模式－健康促進學校〉，《學校衛生》，第45期，第59-71頁。 黃松元主持，1998，〈學校衛生行政組織之強化〉，《學校衛生》，第32期，第92-97頁。 黃奕清，1984，《台北市國民中學衛生組長工作滿意程度與工作執行情形之調查研究》，國立台灣師範大學衛生教育研究所，碩士論文。 黃盈彰，2002，〈中小學教師工作滿意度特性之研究－與高層專業人員等職業類別做比較〉，《教育與心理研究》，第25期，第149-177頁。 黃國慶，1998，〈台北地區國民中學生活教育組長個人屬性、人格特質與工作滿意度之研究〉，《公民訓育學報》，第7輯，第517-544頁。 黃淑燕，2003，〈學校行政人員反省思考與實踐之探討〉，《教師之友》，第44卷，第2期，第44-50頁。 黃淑馨，2003，〈從實務探討學校行政人員培訓、任用、進修與激勵制度〉，《教師天地》，第123期，第50-53頁。 黃錦堂，2001，〈當前公務員依法行政之困難與克服之道〉，《考銓季刊》，第26期，第5-16頁。 楊玥玟，2005，〈導師、教師兼行政工作、專任教師之工作分析與教師心態之探討－以高雄市國昌國中為例〉，《菁莪》，第17卷，第1期，第44-52頁。 楊振昇，2000，〈論「教育基本法」對教育革新之啟示〉，《教育政策論壇》，第3卷，第1期，第54-69頁。 葉國樑、柯惠珍，1999，〈臺北市國中一年級學生環境保護認知與資源回收信念行為意圖之關係研究〉，《衛生教育學報》，第12期，第49-74頁。 葉國樑、廖信榮，1998，〈北區中等學校教師推行學校環境教育工作執行和滿意度研究〉，《衛生教育學報》，第11期，第77-105頁。 臺北市政府，2004，《臺北市年鑑2004》，臺北：臺北市政府。 臺北市政府教育局，1989，《中等學校教育法令彙編》，臺北：臺北市政府教育局。 臺北市教師會，2004，〈2004全國教師工作時間調查〉，《新好教師》，第37期，第15-18頁。 蔡良文，2005，〈論績效考核與淘汰機制之建立與變革〉，《考銓》，第43期，第11-38頁。 蔡宜源，2001，〈學校行政工作與教學〉，《重中論集》，第1期，第128-130頁。 蔡崇建，1985，《特殊教育教師異動狀況及其相關因素之探討》，國立台灣師範大學輔導研究所，碩士論文。 蔡採珠，2000，〈學校應用激勵管理的可行策略〉，《國民教育》，第40卷，第4期，第62-65頁。 鄭彩鳳，1996，〈激勵管理〉，載於蔡培村主編之《學校經營與管理》，第281-312頁，高雄：麗文。 鄭彩鳳，1999，〈學校行政的基本概念〉，《教育文粹》，第28期，第75-85頁。 鄭勵君，2006，〈健康促進學校面面觀〉，《教師天地》，第141期，第20-27頁。 蕭英勵，2003，〈教師於九年一貫課程中的角色〉，《研習資訊》，第20卷，第5期，第68-74頁。 錢幼蘭，2000，〈教改聲浪中學校行政調適〉，《菁莪》，第12卷，第1期，第39-46頁。 謝文全，2000，《學校行政》，臺北：五南。 謝文全、林新發、張德銳、張明輝，1998，《教育行政學》，臺北縣：國立空中大學。 謝金青，1994，〈國民小學行政兼職教師角色衝突之研究〉，《教育與心理研究》，第17期，第361-390頁。 謝琇玲，1990，《國民中學學校組織氣氛、教師工作壓力及其因應方式之調查研究》，國立政治大學教育研究所，碩士論文。 鍾靜、黃裕城、張啟隆、張輝雄、陳清義、余坤煌、許永瑞，1999，《「國民中小學教職員基本編制及專兼任行政之研究》，教育部委託國立台北師範學院研究報告。 饒見維，1999，〈九年一貫課程與教師專業發展之配套實施策略〉，載於《邁向課程新紀元－九年一貫課程研討會論文集（下）》，第305-323頁，臺北：中華民國教材研究發展協會。 二、英文部分 Adams, J. S. (1963). Toward an understanding of inequity. Journal of Abnormal and Social Psychology, 67, pp. 422-436. Crumrine, B. & Runnels, T. (1991). Total quality management in vocational technical education. (ERIC Document Reproduction Service NO. ED 340 846). Davis（1972）. Human Relations at Work: The Dynamics of Organizational Behavior, pp. 42-48. Deal, T. E. & Peterson, K. D. (1999). The Principal's role in shaping school culture. U. S. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement. Kahn, R. l., Wolfe, D. M., Quinn, R. P., Snoek, J. D. & Rosenthall, R. A. (1964). Organizational stress: Stress in role conflict and ambiguity. New York: John Wiley. Kyriacou, C. & Sutcliffe, J. (1978). Teacher stress: Prevalence, sources and symptoms. British Journal of Educational Psychology, (48)2, pp. 159-167. Kyriacou, C. & Sutcliffe, J. (1979). Teacher stress and satisfaction. Educational Research, (21)2, pp. 89-96. Lipsky, M. (1980). Street-level bureaucracy: Dilemas of the individal in public services, New York: Russell Sage Foundation. Maslow, A. H.(1970). Motivation and personality(2nd ed). New York: Harper & Row. Milstein, M. M. (1993). Restructuring schools. Newburry Park, CA: Corwin. Moracco, J. C. & Mcfadden, H. (1982). The Counselor's Role in Reducing Teacher Stress. The Personnel and Guidance Journal, 61, pp. 549-552. Seal, F. E. & Knight P. A.(1988). Industrial/Organization psychology science and practice. Belmount California: Brooks/Cole Publishing Co.. Seashore, S. E., & Taber, T. D. (1975). Job satisfaction indicators and their correlates. American Behavioral Scientist, 18(3), pp. 333-368. Short, P. M. & Johnson, P. E. (1994). Exploring the links among teacher empowerment leader power and conflict. The Pennsylvania State University, University of Alabama. Siegrist, J. & Peter, R. (2000). The effort-reward imbalance model. Occupational Medicine, (15) 1, pp. 83-87. Stryker, S. & Macke, A. S. （1978）.Status inconsistency and role conflict. The Annual Review of Sociology, 4, pp. 69-90. Tellenback, S., Brenner, S.D., & Lofgren, H. (1983). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occuptional Psychology, 56, pp. 19-33. Tuten, T. L. & August, R. A. (1998). Understanding comsumer satisfaction in services settings: A bidimensional model of service strategies. Journal of Social Behavior & Personality, (13)3, pp. 553-565. Vansell, M., Brief, A. P. & Schuler, R. S. (1981). Role conflict and role ambiguity: Interaction of the literature and directions for feature research, Human Relations, 34, pp. 43-71. 三、網路部分 立法院法律系統，http://lis.ly.gov.tw/lgcgi/lglaw 全國人事法規釋例資料庫檢索系統，http://cerapp.exam.gov.tw/weblaw/main.asp 全國法規資料庫，http://law.moj.gov.tw/ 政府公報全文影像查詢系統，ttp://readopac.ncl.edu.tw/cgi/gaz/readncl/gaz_login.cgi 國立教育資料館教育論文查詢，http://www.nioerar.edu.tw/list1.jsp 國家圖書館全球資訊網，http://www2.ncl.edu.tw/ 教育部全球資訊網，http://www.edu.tw/EDU_WEB/Web/E0001/index.htm 臺北市政府教育局，http://www.edunet.taipei.gov.tw/ 臺北市教育入口網，http://www.tp.edu.tw/ 臺北市現行法規查詢系統，http://www.law.taipei.gov.tw/taipei/lawsystem/news.jsp 衛生法令查詢系統，http://dohlaw.doh.gov.tw/Chi/FLAW/FLAWQRY01-1.asp 聯合知識庫，http://udndata.com/ | |
| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/33857 | - |
| dc.description.abstract | 本論文旨在詳實探究臺北市立國中教師兼任衛生組長於法令規定及工作執行上之現況及其困難，並提出大致可行之激勵措施，以提高教師接任或續任衛生組長之工作意願及表現。
本論文採用文獻分析法及問卷調查法，從各國中至臺北市立國中，從法令至實務，由兼任組長而衛生組長，先透過文獻分析法，再佐以問卷調查法進行研究。 本論文第一章為緒論，內容包括研究動機與目的、研究問題與概念界定、研究途徑、架構與方法及研究效果與限制。第二章則探討學者所提之角色衝突、工作壓力與工作激勵相關理論以及實務上之研究，以為本研究之理論基礎與分析架構。 第三章則於法令規定上，比較臺北市立國中教師與兼任組長之角色定位及工作職掌，同時分析兼任組長仍須參與何種會議；並闡明有關聘任、陞遷、待遇等法定權益之差異，以供本論文提出激勵措施之參考。 於釐清法令規定後，第四章中，研究者則分析兼任衛生組長之法定工作職掌及工作執行之現況，並參考衛生組長於問卷調查中所反映之意見，提出可行之激勵措施。 如此，本論文最末第五章，則歸納出所得結論與建議，以供相關人員、學校及主管機關之參考。本研究所獲致之發現與建議如下： 一、研究發現 經本研究探討發現，教師兼任衛生組長於工作執行上存在以下諸多困難： （一）在工作感受上 1.教師並無強烈意願，繼續兼任衛生組長。 2.教師兼任衛生組長，衛生工作不受支持。 3.工作執行之困難與成果，難獲他人瞭解。 （二）在工作職掌上 1.兼任組長職務法令繁瑣，難以全盤瞭解。 2.教師勉強兼任組長，容易產生角色衝突。 3.工作常與其他單位相關，權責劃分不清。 4.衛生工作執行程序過於繁雜，執行不易。 5.工作與其他單位多有牽連，然協調不易。 6.業務執行不易，易受主管機關行政裁罰。 （三）在工作環境上 1.工作所需設備或工具，常有不足或損壞。 2.衛生工作執行，較容易面臨危險或傷害。 3.衛生組長有關衛生意見，有時不受重視。 （四）在工作保障上 1.與其他組長或教師相較，待遇略顯不足。 2.教師兼任衛生組長，陞遷發展機會有限。 3.衛生組長去留，常常取決於校長及主任。 4.衛生組長多非衛生專長者，專業性不足。 二、建議 研究者提出以下激勵措施之建議，俾供相關教師、學校及主管機關之參考： （一）對工作感受上激勵措施之建議 1.學校應事先徵詢教師兼任衛生組長意願。 2.導師應以行動給予衛生組長支持和鼓勵。 3.學校應伺機宣導衛生組工作困難與成果。 （二）對工作職掌上激勵措施之建議 1.主管機關與學校應彙整相關法令及資源。 2.學校應增加人手以減輕衛生工作之負荷。 3.教育主管機關應速修正分層負責明細表。 4.主管機關應先簡化公文或表單處理程序。 5.學校應召集各單位負責人員協調及溝通。 6.主管機關不應將學校廁所納入公廁管理。 （三）對工作環境上激勵措施之建議 1.導師應督導學生於打掃時正確使用掃具。 2.學校總務處應派人疏通水溝及排水管線。 3.教育主管機關應定期回應衛生組長意見。 （四）對工作保障上激勵措施之建議 1.學校應減少衛生組長工作職掌以外工作。 2.學校應落實培育計畫增加衛生組長歷練。 3.學校調換工作應先徵詢衛生組長之決定。 4.學校應規劃新舊任衛生組長見習與交接。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | The main idea of this thesis is to probe how the statute and execution of being a Taipei municipal junior high teacher and Section Chief of Hygiene (SCH) work and what their inappropriateness is. Besides, some motivational measures would be provided to highly motivate the teachers to take or continue to be at the position of SCH.
This thesis applies the Method of Documentary Analysis (MDA) and the Method of Questionaire Survey (MQS), which covers from every junior high to Taipei municipal junior high, from the statutes to practices, from the other section chiefs to SCH. The research would be proceeded in MDA and MQS. Chapter One is general introduction, which includes the motivation and the goal of the research, study issue and concept identification, research approach, structure and method, effect and limit of research. Chapter Two is to talk about what the scholars call “ the role conflict”, “work pressure” and “the theory and practice of work motivation” as the theoretical basis and analytic structure of this study. Chapter Three is to compare, according to the statutes, the role of a Taipei municipal junior high teacher with that of being a chief and the difference between their jobs. Meanwhile, in this chapter, what meeting a chief has to attend would be analyzed, and the differences in the employment, promotion, and treatment between these two jobs would be also illustrated to help make up the motivational measures. After clarifying the statutes, in Chapter Four, the researcher would analyze both the legal work and the execution of SCH. In addition, the researcher would refer to the suggestions of SCH on the questionnaire survey to make up workable motivational measures. In the end, there are conclusions and suggestions in Chapter Five for concerning authorities, school staff and supervisors to refer to. This study shows some Findings and suggestions as follows: I. Findings of the study: This study shows that many difficulties have been found when a teacher and SCH is carrying out his /her job. ( I ). How the executor feels: 1. Generally speaking, teachers don’t have any strong willingness to continue taking this position of a SCH. 2. As a teacher and SCH, their jobs can’t obtain others’ support. 3. Other people have difficulty understanding the obstruction in the execution of the work and outcome. (II). How the job works: 1. The statute of being a teacher and SCH is complicated and hard to completely understand. 2. Role conflict would happen easily when a teacher willingly takes the position of a chief. 3. The chief’s job is often related to the others’ but the duty isn’t clarified. 4. The procedure of hygienic administration is over-complex and hard to work out. 5. The chief’s job is mostly connected with other departments, but it’s hard to coordinate. 6. It is hard to execute the chief’s job but easy to get punished by the educational concerning authorities. (III). About the working condition: 1. The equipment or tools are often insufficient or amaged. 2. It is dangerous or harmful while doing the job of SCH. 3. The suggestions of SCH sometimes aren’t taken eriously. (IV). About the work guarantee: 1. The payment of SCH is lower than the other chiefs’ and teachers’. 2. The promotion and development of being a teacher and SCH is limited. 3. It is the Principal or the Director of Student Affairs that has the right to employ a teacher to be SCH. 4. The person becoming SCH mostly majors in non-hygienic fields, not professional. II. Suggestions: ( I ). The motivational measures on how the executor feels: 1. School authorities should ask the teacher if he/she is willing to take the position of SCH. 2. Homeroom teachers should take actions to support and encourage the SCH. 3. School authorities should announce from time to time difficulties and outcome of SCH. (II). The motivational measures on how the jobs works: 1. Educational concerning authorities and school administrators should integrate the related statutes and resources. 2. School authorities should provide more backups to diminish the loads of hygienic job. 3. Educational concerning authorities should hurry to modify the statement of duty distribution. 4. Educational concerning authorities should first simplify the procedure of paper work. 5. School authorities should assemble the director from each department to coordinate the business. 6. Educational concerning authorities shouldn’t treat school restrooms as public restrooms for management’s sake. (III). The motivational measures on the working condition: 1. Homeroom teachers should tell the students how to use brooms and dust bins while cleaning the campus. 2. The director of general affairs should help clean the ditches. 3. Educational concerning authorities should give SCH feedback periodically. (IV). The motivational measures on the work guarantee: 1. School authorities should decrease the job which is not what the SCH has to handle. 2. School authorities should enforce the plan of training to increase the SCH’s experience. 3. School authorities should request SCH’s decision before swifting his/her position. 4. School authorities should arrange an intern chief to take over and practice the job smoothly. | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-13T05:47:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-95-P91341025-1.pdf: 1072994 bytes, checksum: 7f1dfd7a88a04ba60a6a851d98f6c3e4 (MD5) Previous issue date: 2006 | en |
| dc.description.tableofcontents | 摘要 I
AbstractI II 誌謝 V 目次 VI 表次 VII 圖次 IX 附錄次 X 第一章 緒論 1 第一節 研究動機與目的 1 第二節 研究問題與概念界定 5 第三節 研究途徑、架構與方法 6 第四節 研究效果與限制 9 第二章 理論基礎與分析架構 11 第一節 國中教師兼任組長之相關概念 11 第二節 國中教師兼任組長之相關理論 15 第三節 國中教師兼任組長之相關研究 27 第四節 小結 30 第三章 臺北市立國中教師與兼任組長之比較 35 第一節 教師與兼任組長於角色定位上之比較 35 第二節 教師與兼任組長於工作職掌上之比較 48 第三節 教師與兼任組長於法定權益上之比較 67 第四節 小結 77 第四章 臺北市立國中兼任衛生組長工作現況之探討 80 第一節 兼任衛生組長之法定工作職掌事項 80 第二節 兼任衛生組長之實務工作經驗分析 95 第三節 兼任衛生組長之問卷調查結果統計 141 第四節 小結 158 第五章 結論與建議 164 第一節 研究發現 164 第二節 建議 172 參考文獻 177 | |
| dc.language.iso | zh-TW | |
| dc.subject | 衛生組長 | zh_TW |
| dc.subject | 國中 | zh_TW |
| dc.subject | 教師 | zh_TW |
| dc.subject | 激勵 | zh_TW |
| dc.subject | teacher | en |
| dc.subject | junior high school | en |
| dc.subject | motivation | en |
| dc.subject | Section Chief of Hygiene(SCH) | en |
| dc.title | 臺北市立國中教師兼任衛生組長之研究 | zh_TW |
| dc.title | A Study of Taipei Municipal Junior High Teachers Taking The Positions of Section Chief of Hygiene | en |
| dc.type | Thesis | |
| dc.date.schoolyear | 94-2 | |
| dc.description.degree | 碩士 | |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 吳秀玲,蔡良文 | |
| dc.subject.keyword | 國中,教師,衛生組長,激勵, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | junior high school,teacher,Section Chief of Hygiene(SCH),motivation, | en |
| dc.relation.page | 210 | |
| dc.rights.note | 有償授權 | |
| dc.date.accepted | 2006-07-12 | |
| dc.contributor.author-college | 社會科學院 | zh_TW |
| dc.contributor.author-dept | 國家發展研究所 | zh_TW |
| 顯示於系所單位： | 國家發展研究所 | |
文件中的檔案：
| 檔案 | 大小 | 格式 | |
|---|---|---|---|
| ntu-95-1.pdf 未授權公開取用 | 1.05 MB | Adobe PDF |
系統中的文件，除了特別指名其著作權條款之外，均受到著作權保護，並且保留所有的權利。