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DC 欄位 | 值 | 語言 |
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dc.contributor.advisor | 趙順文 | |
dc.contributor.author | Yi-Ping Chen | en |
dc.contributor.author | 陳意平 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-06-12T17:59:32Z | - |
dc.date.available | 2008-02-01 | |
dc.date.copyright | 2008-02-01 | |
dc.date.issued | 2008 | |
dc.date.submitted | 2008-01-28 | |
dc.identifier.citation | 教科書
日本語教育教材開発委員会編著(2005)『学ぼう!にほんご 初級1』株式会社専門教育出版 参考文献 Adamzik, Kirsten『Textlinguistik : Eine einführende Darstellung』(訳著:キルステン・アダムツィク著、川島敦夫訳(2005)『テクスト言語学序説』同学社) 陳 思穎(2005)「台湾における社会人のための初級日本語教科書開発に関する研究—日本文化に関する語彙の視点から」『日本語教育と異文化理解』愛知教育大学国際教育学会 陳 泰源(2005)『台湾における初級日本語教科書についての分析研究-MITとMIJ教科書の比較を中心に-』銘伝大学碩士論文 蔡 錦雀(1993)『領台時代の日本語教科書についての一考察』東呉大学碩士論 文 藤森弘子(2005)「結束性の観点からみた初級日本語学習者の作文」『東京外国語大学留学生日本語教育センター論集』東京外国語大学留学生日本語教育センター 姫野昌子他(1998)『ここから始まる日本語教育』ひつじ書房 洪 世真(1993)『初級段階における基本文型の研究』東呉大学碩士論文 堀口純子(1997)『日本語教育と会話分析』くろしお出版 黄 国文(2001)『語篇分析的理論與實踐──廣告語篇研究』上海外語教育出版社 市川 孝(1978)『国語教育のための文章論概説』教育出版 井出万秀(2000)「テキスト研究の諸相」『人文科学論集』信州大学人文学部34 河原崎幹夫他編(1992)『日本語教材概説』北星堂書店 北條淳子(1999)「初級日本語テキストの作成(日本語教育研究会)について」『講座日本語教育』35、早稲田大学日本語研究教育センター 甲田直美(2001)『談話・テクストの展開のメカニズム―接続表現と談話標識の認知的考察―』風間書房 工藤真由美(1998)「テクスト言語学」『国文学 解釈と鑑賞』至文堂、63巻7号 賴 錦雀(2002)「日本語教育における読解教材の開発-『台湾で学ぶ初級日本語』を例として-」『東呉日本語教育学報 創系三十周年記念集』25号 東呉大学日本語文学系 李 宗禾(1999)『「大一外文」日本語コースの教科書の分析』東呉大学碩士論文 林 秀嫻(2003)『成人学習者向けの初級日本語教科書分析』中国文化大学碩士論文 林 雅芬(2003)『日中文章の対照的研究』新潟大学大学院現代社会文化研究科 林 月女(2004)『上級読本教科書における語彙の調査.研究』銘伝大学碩士論文 盧 怡汝(2005)「台湾で市販されている初級日本語教科書における語彙と文型について-日本語能力試験4級を目指す高校生を中心に-」輔仁大学碩士論文 馬 佳琪(2004)『会話分析から見た依頼表現について』東呉大学碩士論文 M.A.K. Halliday and R. Hasan(1976)『Cohesion in English』(訳著:M.A.K.ハリデイ、ルカイヤ・ハサン著、安藤貞雄他訳(1997)『テクストはどのように構成されるか』ひつじ書房) M.A.K. Halliday(1994)『An Introduction to Functional Grammar』(訳著:M.A.K.ハリデー著、山口登・筧寿雄訳(2001)『機能文法概説-ハリデー理論への誘い』くろしお出版 永野 賢(1986a)『文章論総説』朝倉書店 永野 賢(1986b)「文章論と国語教育-最終講義-」『文章論と国語教育』朝倉書店 奈呉真理(2006)「会話ストラテジーを取り入れた会話練習の提案」日本語文学会2006年度 冬季国際学術大会 中村明他編(1999)『テキスト日本語表現 現代を生きる表現行動のために』明治書院 岡崎敏雄(1989)『日本語教育の教材 分析・使用・作成』アルク出版社 ポリー・ザトラウスキー(1993)『日本語の談話の構造分析-勧誘のストラテジーの考察-』くろしお出版 邱 玉菁(2005) 『初級日本語教科書的會話項目之考察-從培養跨文化溝通能力之觀點-』輔仁大学碩士論文 佐久間まゆみ他編(1997)『文章・談話のしくみ』おうふう社 泉子・K・メイナード(1997)『談話分析の可能性 理論・方法・日本語の表現性』くろしお出版 泉子・K・メイナード(2004)『談話言語学 日本語のディスコースを創造する 構成・レトリック・ストラテジーの研究』くろしお出版 清水義昭(2000)『概説日本語学・日本語教育』おうふう社 蘇 文郎(1996)「「大一日文」教科書『日本語』の編纂とその問題点」『東呉日本語教育学報』19号 東呉大学日本語文学系 高崎みどり(2005)「日本語随筆テクストにおける語彙的結束性について」『お茶のみ女子大学人文科学研究第1巻』お茶の水女子大学 趙 順文(2004)「文連接と節連接について」『當代認知語言學與日語研究創新研討會論文集:163-172』台灣大學 時枝誠記(1550)『日本文法口語篇』岩波書店 塚田浩恭(2001)『日英語の主題、主語そして省略』リーベル出版 内田安伊子(1999)「テキスト構造と一貫性に関する一考察」『お茶の水女子大学人文科学紀要』お茶の水女子大学、52 王 澤民(2000)『初級日本語の教え方-『新日本語の基礎ⅠⅡ』を中心に-』東呉大学碩士論文 張 建台(2005)『日本語教育における会話教科書についての一考察-台湾の大学日本語学科の場合-』東呉大学碩士論文 鄭 憶秋(2004)『日本語能力試験が求める「文字力」及び「語彙力」-台湾、中国、日本の日本語教科書の分析を通して-』国立高雄第一科技大学碩士論文 | |
dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/27265 | - |
dc.description.abstract | 目前有關初級日語教科書分析,大多是以語彙、句型、會話場面為主,欠缺以閱讀文及會話文為研究對象,探討其語篇結構之研究。為探討教科書中所編寫的閱讀文與會話文的語篇結構,以及各個語篇是否具備連貫性(coherence,指語篇中的成分在意義上的關聯),本論文以『学ぼう!日本語初級I』為範本,從以下四個觀點來分析此教科書中的47篇語篇: 1.達成語篇連貫的手段―銜接(cohesion)2.句子與句子之間存在的句際關係(intersentential relationship)3.會話中,發話者與受話者所發出的兩個相關話段所構成的言語功能(speech function)4.從「開始部分」「展開部分」「結束部分」三個部分來看各個語篇的話題展開情形。
分析結果得知,此教科書中的銜接手段以主語或補語等的「省略」,以及相同語句的「反覆」為最多。然而,也有因不自然的省略手法,或因缺少連接詞、與前文相關語句的使用,毗鄰應對(adjacency pairs)對答上的不對應而造成語篇不連貫的情形。此外,在話題展開方面,閱讀文各篇都以「作為開場白的開始部分,進而進入主要部分的敘述,最後進入結束話題的部分」的方式編寫,然而會話文卻有一半左右在編寫上無法兼顧到這三個部分。 連貫上有問題的語篇對學習者而言,在閱讀上會造成障礙。而話題展開上欠缺「開始部分」「展開部分」「結束部分」的會話文是極為不自然的會話內容。若能就這些問題進行修正與改善,相信學習者更能理解、把握教科書中這些閱讀文與會話文所要表達的意思內容,並且也能透過學習教科書中編寫的會話,習得如同實際會話一般的會話能力。 | zh_TW |
dc.description.abstract | So far based on the analysis of the basic Japanese textbooks, vocabulary, sentence patterns, and situational conversations have been mostly regarded as major issues, but these textbooks lack readings, dialogues for the study, and exploration of structure of the texts. To explore the structure of reading and dialogues in the Japanese textbooks and to know if the texts are all qualified with coherence, this thesis takes the textbook “ Manabou Nihongo Vol. 1 ” as a model and analyses the 47 texts in the textbook from four aspects: 1.cohesion 2.inter-sentential relationship 3.speech functions 4.the development of the topic, including the “part of beginning ”, “the main part” and “part of Ending” .
The results show that this textbook uses cohesive means the most, such as the “ellipsis” of the subject or the complement, and the “repetition” of the same phrase. However, unnatural abridge skills, missing conjunctions and related phrases helping link paragraphs together, and non-corresponsive dialogue of adjacency pairs make the texts not fluent. In addition, in terms of development of topic in reading, the reading articles always start from “the part of beginning”, then enter “the main part of the article”, and eventually proceed the final part of the topic while half of the dialogues take no consideration about the three parts. For learners the texts with cohesive problems would be an obstacle in reading. Furthermore, conversations lacking the absence of beginning, the main part, and ending are unnatural. If problems mentioned above would be revised and improved, I believe that learners can better understand and grasp what these readings and dialogues express in the textbooks and can also acquire the general conversation ability via the conversations in the textbook. | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-12T17:59:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-97-R93127003-1.pdf: 28685531 bytes, checksum: 1200d5f446b8ae84750ddb44ffc6865d (MD5) Previous issue date: 2008 | en |
dc.description.tableofcontents | 初級日本語教科書のテクスト分析
―『学ぼう!日本語初級I』を例に― 目 次 謝辭 要旨 第1章 序論 1. 1 研究動機と研究目的……………………………………………….……..……..1 1. 2 研究対象……………….…………………………………………….……….......3 1. 3 本論文の構成……………………………………………………...……………..3 第2章 先行研究 2.1 テクスト分析に関する先行研究………………………………….…………….4 2.1.1 テクスト分析に関する用語…………………………………….………......4 2.1.2 テクスト言語学について………………………………………….………..5 2.1.3 書かれたテクストと話されたテクスト………………………….………..6 2.1.4 文章論について…………………………………………………...…............6 2.1.5 本論文で扱うテクストという用語とは………………………….………..8 2.2 台湾における日本語教科書の分析に関する先行研究……………………......9 2.2.1 教科書の全体構成や語彙・文型・場面などの二つ以上の多項目から 教科書を分析した先行研究……………………...........................................9 2.2.2 語彙や文型を中心とした研究…………………………….…………........13 2.2.3 教科書の編纂・作成に関する研究………………………………………..15 2.2.4 会話分析を中心とした研究……………………….……………................18 2.3 まとめ…………………………………………....................................................20 第3章 本研究で取り扱うテクスト分析の方法 3.1 結束性……………………………………………………....................................21 3.1.1 ハリデー&ハッサン(1997)の結束性………………………………….…..22 3.1.2 永野賢(1986a)文と文の連接関係を示す言語形式……………….……..23 3.1.3 藤森(2005)の結束性マーカーの分類…………………………………….24 3.1.4 塚田(2001)日本語の省略………………………………………….............25 3.1.5 本論文で規定する結束性マーカー……………………………………….26 3.2 文の連接関係……………………………………………………........................28 3.2.1 永野の連接論と連接関係の類型………………………………………….29 3.2.2 内田(1999)テクスト構成要素間の意味関係…………………………….32 3.2.3 市川(1978)の「文の連接関係」……………………………………….........34 3.2.4 趙(2004)の「文連接と節連接」.....................................................................35 3.2.5 本研究が取り扱う「文の連接関係」の類型………………………………37 3.3 隣接ペア(応答ペア)と発話機能……………………………………………....39 3.3.1 ハリデー(2001)の発話機能とその問題点……………………………….40 3.3.2 ポリー・ザトラウスキー(1993)の発話機能…………………………….43 3.3.3 隣接ペア(応答ペア)…………………………………………………….....45 3.4 「冒頭部」「展開部」「結末部」からみるテクストの話題展開…………….47 3.5 テクスト構造分析図における記号使い………………………………………48 3.6 まとめ………………………………………........................................................49 第4章 『学ぼう!日本語 初級1』のテクスト分析 4. 1 『学ぼう!にほんご 初級1』におけるテクストの選定……………………...50 4. 1. 1 『学ぼう!にほんご 初級1』について…………………………………...50 4. 1. 2 選定したテクスト……………………………………...............................52 4. 1. 2.1 テクストのタイプ…………………………………............................56 4. 1. 2.2 会話の場面における場所…………………………………................56 4. 1. 2.3 会話の場面における登場人物の人間関係……………………...….57 4. 1. 2.4 会話の場面における話題……………………………………............58 4. 2 考察………………………………………...........................................................58 4. 2. 1 読み物形式のテクスト分析………………………………………...........58 4.2.1.1 充分な一貫性を持つテクスト…………………………………..........58 4.2.1.2 不自然な結束手段を認めるテクスト………………………………..67 4. 2. 2 会話形式のテクスト分析…………………………...................................74 4.2.2.1 充分な一貫性を持つテクスト………………………….…………….74 4.2.2.2 話題展開の配慮に欠けるテクスト…………………………………..87 4.2.2.3 応答ペアの不対応………………………………………......................91 4.2.2.4 結束手段の欠落や応答ペアの不対応による一貫性の低下……....101 4.2.2.5 応答ペアにおける発話機能………………………………………....111 4. 2. 3 結束性マーカーの使用比較と文の連接関係の類型分布..………..….114 4.2.3.1 結束性マーカーの使用比較………………………………………....114 4.2.3.2 文の連接関係の各類型分布…………………………………............117 4. 3 まとめ……………………………………….....................................................121 第5章 結論と今後の課題 5. 1 結論……………………………………….........................................................123 5. 2 今後の課題….………………………................................................................124 参考文献.......................................................................................................................125 付録1:『学ぼう!日本語初級I』で登場する人物の紹介......................................128 付録2:『学ぼう!日本語初級I』から選定したテクストの原文............................130 Y1..................................................................................................................130 K2..................................................................................................................130 K3..................................................................................................................131 K4..................................................................................................................132 K5..................................................................................................................133 K6..................................................................................................................134 K7..................................................................................................................134 K8..................................................................................................................134 K9..................................................................................................................134 Y10................................................................................................................135 K11................................................................................................................136 K12................................................................................................................136 K13................................................................................................................137 K14................................................................................................................138 K15................................................................................................................138 K16................................................................................................................138 K17................................................................................................................138 K18................................................................................................................138 K19................................................................................................................139 Y20................................................................................................................140 Y21................................................................................................................141 K22................................................................................................................142 K23................................................................................................................142 K24................................................................................................................142 K25................................................................................................................143 K26................................................................................................................143 K27................................................................................................................144 Y28................................................................................................................145 K29................................................................................................................146 K30................................................................................................................147 K31................................................................................................................148 K32................................................................................................................149 K33................................................................................................................149 Y34................................................................................................................150 Y35................................................................................................................151 K36................................................................................................................151 K37................................................................................................................151 K38................................................................................................................152 K39................................................................................................................152 K40................................................................................................................152 K41................................................................................................................153 Y42................................................................................................................154 K43................................................................................................................154 Y44................................................................................................................155 K45................................................................................................................156 K46................................................................................................................157 Y47................................................................................................................158 表目次 表2.2.1 全体構成や語彙・文型など二つ以上の多項目から 教科書を分析した研究…………………………………………………….9 表2.2.2 語彙や文型を中心とした研究…………………..…………….…………..14 表2.2.3 教科書の編纂・作成に関する研究……..…………………….…………..16 表2.2.4 会話分析を中心とした研究…..………………………………….………..18 表3.2.2 内田(1999)テクスト要素間の意味関係..……………………….………..33 表3.2.3 市川(1978)の「文の連接関係」………………….................………………34 表3.2.5-1 永野(1986a)と内田(1999)と市川(1978)と趙(2004)の 「文の連接関係」の対照表......................................................................37 表3.2.5-2 「文の連接関係」の9類型……………………………………………….38 表3. 3.1-1 四つの発話機能……….………………………………………………...41 表3. 3.1-2 発話機能と応答………………………………….……………………...41 表4. 1. 1 『学ぼう!にほんご 初級1』のコースデザイン……………………….50 表4. 1. 2 『学ぼう!にほんご 初級1』から選定したテクスト………………….53 表4.2.2.5 応答ペアにおける発話機能使用数と使用平均………………….…...112 表4. 2. 3.1-1 読み物形式のテクストにおける結束性マーカー使用数 と使用率……………………………………...….………………….114 表4. 2. 3.1-2 会話形式のテクストにおける結束性マーカー使用数と使用率...115 表4.2.3.2-1 読み物形式のテクストにおける文の連接関係の各類型数と 平均率………………………………………………………………...117 表4.2.3.2-2 会話形式のテクストにおける文の連接関係の各類型数と平均率118 図目次 図4. 2. 1.1-1 Y1のテクスト構造分析図……………….……...................................59 図4. 2. 1.1-2 Y21のテクスト構造分析図…………………......................................60 図4. 2. 1.1-3 Y28のテクスト構造分析図………………………………..................62 図4. 2. 1.1-4 Y34のテクスト構造分析図…………………......................................63 図4. 2. 1.1-5 Y35のテクスト構造分析図…..............................................................64 図4. 2. 1.1-6 Y42のテクスト構造分析図..................................................................65 図4. 2. 1.1-7 Y44のテクスト構造分析図..................................................................66 図4. 2. 1.2-1 Y10のテクスト構造分析図..................................................................68 図4. 2. 1.2-2 Y20のテクスト構造分析図..................................................................70 図4. 2. 1.2-3 Y47のテクスト構造分析図..................................................................72 図4. 2. 2.1-1 K8のテクスト構造分析図....................................................................74 図4. 2. 2.1-2 K12のテクスト構造分析図………………..........................................76 図4. 2. 2.1-3 K13のテクスト構造分析図…………..................................................77 図4. 2. 2.1-4 K17のテクスト構造分析図………......................................................78 図4. 2.2.1-5 K24のテクスト構造分析図……...........................................................79 図4. 2. 2.1-6 K25のテクスト構造分析図…..............................................................80 図4. 2. 2.1-7 K32のテクスト構造分析図..................................................................81 図4. 2. 2.1-8 K33のテクスト構造分析図..................................................................82 図4. 2. 2.1-9 K36のテクスト構造分析図..................................................................82 図4. 2. 2.1-10 K40のテクスト構造分析図................................................................83 図4. 2. 2.1-11 K41のテクスト構造分析図................................................................84 図4. 2. 2.1-12 K43のテクスト構造分析図................................................................85 図4. 2. 2.1-13 K45のテクスト構造分析図................................................................86 図4. 2. 2.2-1 K4のテクスト構造分析図…................................................................88 図4. 2. 2.2-2 K6のテクスト構造分析図…................................................................88 図4. 2. 2.2-3 K7のテクスト構造分析図…................................................................89 図4. 2. 2.2-4 K11のテクスト構造分析図…..............................................................89 図4. 2. 2.2-5 K14のテクスト構造分析図…..............................................................89 図4. 2. 2.2-6 K15のテクスト構造分析図..................................................................90 図4. 2. 2.2-7 K16のテクスト構造分析図..................................................................90 図4. 2. 2.2-8 K26のテクスト構造分析図..................................................................91 図4. 2. 2.3-1 K3のテクスト構造分析図....................................................................93 図4. 2. 2.3-2 K5のテクスト構造分析図....................................................................94 図4. 2. 2.3-3 K18のテクスト構造分析図..................................................................95 図4. 2. 2.3-4 K19のテクスト構造分析図..................................................................96 図4. 2. 2.3-5 K22のテクスト構造分析図..................................................................97 図4. 2. 2.3-6 K29のテクスト構造分析図..................................................................99 図4. 2. 2.3-7 K31のテクスト構造分析図................................................................100 図4. 2.2.3-8 K39のテクスト構造分析図.................................................................101 図4. 2. 2.4-1 K2のテクスト構造分析図..................................................................103 図4. 2. 2.4-2 K9のテクスト構造分析図..................................................................104 図4. 2. 2.4-3 K23のテクスト構造分析図................................................................105 図4. 2. 2.4-4 K27のテクスト構造分析図................................................................106 図4. 2. 2.4-5 K30のテクスト構造分析図................................................................108 図4. 2. 2.4-6 K37のテクスト構造分析図................................................................109 図4. 2. 2.4-7 K38のテクスト構造分析図................................................................109 図4. 2. 2.4-8 K46のテクスト構造分析図................................................................111 図4. 2. 3.1 結束マーカーの使用比較......................................................................116 図4. 2. 3.2 文の連接関係の分布比較......................................................................119 | |
dc.title | 初級日語教科書之語篇分析
―以『学ぼう!日本語初級I』教材為例― | zh_TW |
dc.title | Text analysis of the basic Japanese textbook
Take “ Manabou Nihongo Vol. 1 ” for instance | en |
dc.type | Thesis | |
dc.date.schoolyear | 96-1 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.contributor.oralexamcommittee | 落合由治,林雅芬 | |
dc.subject.keyword | 語篇,連貫,銜接,句際關係,言語功能,話題展開,毗鄰應對, | zh_TW |
dc.subject.keyword | text,coherence,cohesion,inter-sentential relationship,speech function,the development of topic,adjacency pairs, | en |
dc.relation.page | 158 | |
dc.rights.note | 有償授權 | |
dc.date.accepted | 2008-01-29 | |
dc.contributor.author-college | 文學院 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 日本語文學研究所 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 日本語文學系 |
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