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| DC 欄位 | 值 | 語言 |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | 林慈淑(Tzu-Shu Lin) | |
| dc.contributor.author | Chung-Jen Wang | en |
| dc.contributor.author | 王仲任 | zh_TW |
| dc.date.accessioned | 2021-06-08T03:29:03Z | - |
| dc.date.copyright | 2019-08-20 | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.date.submitted | 2019-08-16 | |
| dc.identifier.citation | 一、史料
（元）脫脫等撰，《宋史》，北京：中華書局，1997。 （明）黃宗羲，《賜姓始末》，臺北：臺灣銀行，1958。 （明）鄭成功、鄭經同撰，《延平二王遺集》，臺北：郭五湖，1975。 （清）江日昇，《臺灣外記》，福州：福建人民出版社，1983。 （清）計六奇撰；任道濱、魏得良點校，《明季南略》，北京：中華書局，1984。 （清）夏琳，《閩海紀要》，臺北：臺灣銀行，1958。 （清）夏琳撰；林大志校注，《閩海紀要》，福州：福建人民出版社，2008。 （清）楊英撰；陳碧笙校注，《先王實錄校注》，福州：福建人民出版社，1981。 （清）彭孫貽，《靖海志》，南投：臺灣省文獻委員會，1995。 （清）鄭亦鄒，《鄭成功傳》，臺北：臺灣銀行，1958。 二、中文專書 不著編者，《弟子規‧三字經‧孝經 易解》，臺北：華藏淨宗學會，2006。 江仁傑，《解構鄭成功：英雄、神話與形象的歷史》，臺北：三民書局，2006。 吳正龍，《鄭成功與清政府間的談判》，臺北：文津，2000。 沈翠蓮，《教學原理與設計》，臺北：五南，2001。 林慈淑，《歷史要教什麼？——英、美歷史教育的爭議》，臺北：臺灣學生書局，2010。 南炳文，《南明史》，天津：南開大學出版社，1992。 胡昌智，《歷史知識與社會變遷》，臺北：聯經，1988。 張菼，《鄭成功紀事編年》，臺北：臺灣銀行，1965。 張春興，《教育心理學：三化取向的理論與實踐》，臺北：臺灣東華書局，1996。 陳三井總纂，《鄭成功全傳》，臺北：臺灣史蹟研究中心，1979。 陳冠華，《追尋更有意義的歷史課─英國中學歷史教育改革》，臺北：龍騰文化，2001。 陳捷先，《不剃頭與兩國論》，臺北：遠流，2001。 陳捷先，《以史為鑑：漫談明清史事》，臺北：三民書局，2018。 莊德仁，《閱讀素養與中學歷史教材教法》，臺北：五南，2014。 黃典權、賴建銘同撰，《臺灣外記研究》，臺南：海東山房，1956。 黃玉齋，《明鄭時期臺灣的學藝》，臺北：臺灣文獻委員會，1964。 黃炳煌主編，《社會學習領域之教學內涵及其示例》，臺北：師大書苑，2004。 顧誠，《南明史》，北京：中國青年出版社，1997。 顧誠，《南明史‧上》，北京：光明日報出版社，2011。 顧誠，《南明史‧下》，北京：光明日報出版社，2011。 三、中譯專書 司徒琳（Lynn Struve）著；李榮慶等譯；嚴壽澂校訂，《南明史：1644~1662》，上海：上海書店出版社，2007。 肯‧貝恩（Ken Bain）著；傅士哲譯，《如何訂做一個好老師》，臺北：大塊文化，2005。 柯靈烏（R. G. Collingwood）著；黃宣範譯，《歷史的理念》，臺北：聯經，1981。 莎拉‧瑪札（Sarah Maza）著；陳建元譯，《想想歷史》，臺北：時報文化，2018。 凱斯‧詹京斯（Keith Jenkins）著；賈士蘅譯，《歷史的再思考》，臺北：麥田，1996。 揆一（C.E.S.）原著；甘為霖牧師（Rev. William Campbell）英譯；林野文漢譯，《被遺誤的台灣：荷鄭台江決戰始末記》，臺北：前衛，2011。 豪爾德‧卡德納（Howard Gardner）著；陳瓊森、汪益譯，《超越教化的心靈：追求理解的認知發展》，臺北：遠流，1995。 歐陽泰（Tonio Andrade）著；陳信宏譯，《決戰熱蘭遮：歐洲與中國的第一場戰爭》，臺北：時報文化，2012。 Sam Wineburg, Daisy Martin, Chauncey Monte-Sano著；宋家復譯，《像史家一般閱讀：在課堂裡教歷史閱讀素養》，臺北：臺大出版中心，2016。 四、中文期刊文章 李國祁，〈歷史教育的目的與使命〉，《教育資料文摘》第1卷第5期，1978，頁100-111。 李國祁，〈歷史教學中的人物介紹〉，《歷史教學》第1卷第1期，1988，頁122-128。 李孝悌，〈我對高中歷史教科書的一些想法〉，《清華歷史教學》第9期，1999，頁1-3。 宋佩芬，〈歷史脈絡性思考與國際視野：以國中社會教科書「牡丹社事件」為例〉，《當代教育研究季刊》第21卷第1期，2013，頁83-120。 林慈淑，〈證據概念——從高中歷史課綱到教學問題探析〉，《臺大歷史學報》第58期，2016，頁249-286。 林慈淑，〈為學生說說「人」的故事〉，《清華歷史教學》第25期，2017，頁1-2。 侯杰、胡偉，〈剃髮‧蓄髮‧剪髮——清代辮髮的身體政治史研究〉，《學術月刊》第10期，2005，頁79-88。 張元，〈從具體描述到深入解釋——國中、高中歷史教學的區隔〉，《歷史月刊》第129期，1998，頁96-101。 張元，〈加強歷史教學深度的一些想法〉，《清華歷史教學》第16期，2005，頁6-25。 莊德仁，〈《清華歷史教學》與當代臺灣歷史教改：以教科書為中心的討論〉，《歷史教育》第15期，2009，頁251-278。 陳國棟，〈哭廟與焚儒服─明末清初生員層的社會性動作〉，《新史學》第3卷第1期，1992，頁69-94。 陳冠華，〈中學「史料／證據」教學的困局：以教師與課堂教學為中心的分析〉，《清華歷史教學》第25期，2017，頁3-29。 趙祐志，〈國中歷史人物教學問題之研究（下）─以國中歷史課本第一冊為中心〉，《人文及社會學科教學通訊》第4卷第3期，1993，頁165-184。 五、中譯期刊文章 狄更遜（A. Dickinson）著；周孟玲譯，〈理性的理解歷史與歷史教學〉，《清華歷史教學》第6期，1996，頁37-55。 李彼得（Peter Lee）著；周孟玲譯，〈兒童學習歷史的進程〉，《清華歷史教學》第3期，1994，頁5-14。 李彼得（Peter Lee）著；周孟玲譯，〈為什麼學習歷史？〉，《清華歷史教學》第8期，1997，頁4-25。 博德‧馮‧博里斯（Bodo von borries）著；劉城譯，〈重現歷史與道德評判：解釋過去與理解現在之關係〉，《清華歷史教學》第5期，1996，頁59-75。 湯普森（D. Thompson）著；葉小兵譯，〈理解過去：程序與內容〉，《清華歷史教學》第7期，1996，頁4-27。 六、中文書籍文章 王仲孚，〈再論歷史教學中的人物評價問題〉，收錄於：王仲孚，《台灣中學歷史教育的大變動：歷史教育論集二編/增訂版》，臺北：海峽學術，2005，頁72-82。 汪榮祖，〈二七、鄭成功父子與臺海風雲〉，收錄於：汪榮祖，《詩情史意》，臺北：麥田出版，2005，頁217-226。 陳芳明，〈鄭成功與施琅——台灣歷史人物評價的反思〉，收錄於：張炎憲、李筱峯、戴寶村主編，《台灣史論文精選（上）》，臺北：玉山社，1996，頁135-155。 陳碧笙，〈論鄭成功「尊君」而不「忠君」〉，收錄於：陳碧笙，《鄭成功歷史研究》，北京：九州出版社，2000，頁235-241。 楊雲萍，〈鄭成功焚儒服考〉，收錄於：楊雲萍，《南明研究與臺灣文化》，臺北：臺灣風物，1993，頁375-391。 劉靜貞，〈歷史書寫的可能途徑─英國中學歷史教科書中的人物表現〉，收錄於：東吳大學歷史學系主編，《史學與文獻》，臺北：臺灣學生書局，1998，頁27-56。 劉靜貞，〈10~16歲學生對歷史記述的認知初探——三人組討論方式的嘗試〉，收錄於：東吳大學歷史學系主編，《史學與文獻（三）》，臺北：東吳，2001，頁119-169。 七、中文研討會論文 張元，〈歷史教科書中的因果關係〉，收錄於：張元、周樑楷主編，《方法論：歷史意識與歷史教科書的分析編寫國際學術研討會論文集》，新竹：國立清華大學歷史研究所，1998，頁465-486。 張元，〈學生應該學習怎樣的中國歷史〉，收錄於：張元、蕭憶梅主編，《學生如何學歷史？——歷史的理解與學習國際學術研討會論文集》，臺北：臺灣學生書局，2012，頁395-422。 劉伯涵，〈鄭成功與東林復社的關係〉，收錄於：鄭成功研究學術討論會學術組編，《鄭成功研究論文選續集》，福州：福建人民出版社，1984，頁303-308。 鄧孔昭，〈試論鄭成功對鄭芝龍的批判與繼承〉，收錄於：廈門大學臺灣研究所歷史研究室編，《鄭成功研究國際學術會議論文集》，南昌：江西人民出版社，1989，頁39-57。 鄭仰峻，〈鄭成功反清思想再議〉，收錄於：楊國楨主編，《長共海濤論延平——紀念鄭成功驅荷復臺340周年學術研討會論文集》，上海：上海古籍出版社，2003，頁91-124。 八、中譯研討會論文 Keith C. Barton著；葉毅均節譯，〈敘事在歷史教育中的得失〉，收錄於：張元、蕭憶梅主編，《學生如何學歷史？——歷史的理解與學習國際學術研討會論文集》，臺北：臺灣學生書局，2012，頁64-70。 Stuart Foster著；溫楨文譯，〈藉由歷史教科書提升學科理解：挑戰與機會〉，收錄於：張元、蕭憶梅主編，《學生如何學歷史？——歷史的理解與學習國際學術研討會論文集》，臺北：臺灣學生書局，2012，頁113-126。 九、英文專書 Collingwood, R. G., The Idea of History, New York: Oxford University Press, 1965. Haydn, Terry, Arthur, James and Hunt, Martin, Learning to Teach History in the Secondary School, London: Routledge, 1997. Lomas, T., Teaching and Assessing Historical Understanding, London: Historical Association, 1990. Ralph C. Croizier, Koxinga and Chinese Nationalism: History, Myth, and the Hero, Cambridge: Harvard University Press, 1977. 十、英文書籍文章 Ashby, Rosalyn and Lee, Peter, “Children’s Concepts of Empathy and Understanding in History” in Christopher Portal (ed.), The History Curriculum for Teachers, p.62-88. East Sussex: The Falmer Press, 1987. Lee, Peter, “Why Learn History?” in A. K. Dickinson, P. J. Lee and P. J. Rogers (eds.), Learning History, p.1-19. London: Heinemann Educational Ltd, 1984. Lee, Peter, “Historical Knowledge and the National Curriculum” in Hilary Bourdillon (ed.), Teaching History, p.41-49. London: Routledge, 1994. 十一、高中教科書 吳學明主編，《高中歷史 1》，臺南：翰林出版，2015，三版。 國立編譯館主編，《高級中學歷史 第二冊》，臺北：國立編譯館，1985，初版。 鄭政誠、趙祐志編，《歷史 1》，新北：康熹文化，2015，三版。 十二、學位論文 王麗秋，〈戰後台灣教科書中鄭成功之歷史論述〉，臺北：臺北市立教育大學社會科教育學系碩士論文，2008。 王姝媚，〈歷史教學中的人物評價：施琅個案的研究〉，臺南：國立成功大學歷史學系碩士論文，2009。 包暐稜，〈探討國中生之歷史理解─以「武則天」小故事為例〉，臺北：東吳大學歷史學系碩士論文，2006。 吳嘉琪，〈國中學生歷史理解之研究〉，臺北：國立臺灣師範大學歷史學系碩士論文，2010。 袁筱梅，〈國中歷史教科書中歷史人物的選擇與撰述─以秦漢史為範圍〉，臺北：國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2000。 陳怡如，〈高中歷史教學人物評價問題之研究─以劉銘傳在台建設為例〉，臺北：國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2004。 張婉萍，〈國中審定本教科書中歷史人物的編寫與教學──以秦漢史教材為例〉，臺北：國立臺灣師範大學歷史學系碩士論文，2011。 彭奎翰，〈探究式教案研究與研發──以劉邦和親外交為課題〉，臺北：國立臺灣大學歷史學研究所碩士論文，2019。 蔡桂美，〈鄭成功的政治觀〉，臺北：臺北市立師範學院社會科教育研究所碩士論文，2004。 潘怡伶，〈高中生史料概念之探究〉，新竹：國立清華大學歷史研究所碩士論文，2008。 顏勝駿，〈試論秦始皇的歷史評價與教學〉，臺北：中國文化大學史學研究所碩士論文，2007。 | |
| dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/21227 | - |
| dc.description.abstract | 本研究旨在探究歷史教學中如何呈現歷史人物的動機，並研發出一份教材。臺灣早年歷史人物之教學，受傳統中國史學影響，要「教忠教孝」，並希望培養學生的正向人格，如愛國心等等，有強烈的現實政治目的。但近年來，臺灣受英國歷史教育改革之影響，對歷史人物之教學朝向「理解人」的教學觀點，亦注重歷史概念之運用。本研究中的教材便是要回應新的教學趨勢，以「鄭成功為何要反清？」為題，希望藉由此教材能讓學生在課堂中學到證據推論和瞭解原因的複雜性，這些也能應對到歷史概念中的「證據概念」和「因果概念」。本研究結合了研究成果和教材之研發，是一種新的研究嘗試，而教材之研發仍有待更多人的投入，才能使歷史教育更臻完善。 | zh_TW |
| dc.description.abstract | The purpose of this study is to inquiry how to feature historical figures' motivations in history teaching, and to develop an instructional material. The teaching of Taiwan's early historical figures, influenced by traditional Chinese historiography, requires 'teaching loyalty and filial piety' and hopes to cultivate students' positive personality, such as patriotism, and so on, with strong realistic political goals. However, in recent years, Taiwan has been influenced by the reform of British historical education, and the teaching of historical figures towards 'understanding people' also pays attention to the application of historical concepts. The instructional material in this study is to respond to the new teaching trends. With the title 'Why does Koxinga want to resist Qing dynasty?', I hope that this instructional material will enable students to learn evidence inference and understand the complexity of the reasons in the classroom, and respond to the 'concept of evidence' and ' concept of causality' in historical concepts. This study combines the research results and the development of instructional material, it is a new study attempt, and the development of instructional material still needs more people's input, to make history education more perfect. | en |
| dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-08T03:29:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-108-R03123018-1.pdf: 1904592 bytes, checksum: f75a14dc707a65d5e49c63ddb15ec99d (MD5) Previous issue date: 2019 | en |
| dc.description.tableofcontents | 謝辭 i
摘要 iii Abstract iv 第一章 緒論 1 第一節 研究動機、目的與方法 1 第二節 歷史教育之研究與趨向 3 第三節 章節架構 9 第二章 教材研發與歷史人物之教學研究 11 第一節 教材研發之重要性 11 第二節 歷史人物之教學研究回顧 12 第三章 鄭成功反清的教學與研究 21 第一節 為什麼要談「鄭成功的反清」？ 21 第二節 鄭成功在東南沿海之反清行動概述 26 第三節 「鄭成功反清」相關研究評述 32 第四章 『鄭成功為何「反清」─理念與現實之間』探究式教材 39 第一節 教材設計構思 39 第二節 教材設計：鄭成功為何「反清」─理念與現實之間 41 第三節 教學的建議與意義 53 第五章 結論 55 第一節 研究意義 55 第二節 研發教材之難與自我定位 57 參考文獻 60 | |
| dc.language.iso | zh-TW | |
| dc.subject | 因果概念 | zh_TW |
| dc.subject | 歷史教學 | zh_TW |
| dc.subject | 歷史人物 | zh_TW |
| dc.subject | 教材研發 | zh_TW |
| dc.subject | 鄭成功 | zh_TW |
| dc.subject | 反清 | zh_TW |
| dc.subject | 證據概念 | zh_TW |
| dc.subject | History Teaching | en |
| dc.subject | Concept of Causality | en |
| dc.subject | Concept of Evidence | en |
| dc.subject | Resist Qing Dynasty | en |
| dc.subject | Koxinga | en |
| dc.subject | Instructional Material Development | en |
| dc.subject | Historical Figures | en |
| dc.title | 如何呈現歷史人物的動機─以鄭成功教材研發為例 | zh_TW |
| dc.title | Featuring the Motivations of Historical Figures: An Instructional Material Development of Koxinga | en |
| dc.type | Thesis | |
| dc.date.schoolyear | 107-2 | |
| dc.description.degree | 碩士 | |
| dc.contributor.oralexamcommittee | 詹素娟(Su-Chuan Chan),宋佩芬(Pei-Fen Sung) | |
| dc.subject.keyword | 歷史教學,歷史人物,教材研發,鄭成功,反清,證據概念,因果概念, | zh_TW |
| dc.subject.keyword | History Teaching,Historical Figures,Instructional Material Development,Koxinga,Resist Qing Dynasty,Concept of Evidence,Concept of Causality, | en |
| dc.relation.page | 65 | |
| dc.identifier.doi | 10.6342/NTU201903774 | |
| dc.rights.note | 未授權 | |
| dc.date.accepted | 2019-08-16 | |
| dc.contributor.author-college | 文學院 | zh_TW |
| dc.contributor.author-dept | 歷史學研究所 | zh_TW |
| 顯示於系所單位： | 歷史學系 | |
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|---|---|---|---|
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