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DC 欄位 | 值 | 語言 |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | 陳明通 | |
dc.contributor.author | Yen-Ming Kuo | en |
dc.contributor.author | 郭晏銘 | zh_TW |
dc.date.accessioned | 2021-06-17T07:33:47Z | - |
dc.date.available | 2019-06-12 | |
dc.date.copyright | 2019-06-12 | |
dc.date.issued | 2019 | |
dc.date.submitted | 2019-05-21 | |
dc.identifier.citation | 壹、中文
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dc.identifier.uri | http://tdr.lib.ntu.edu.tw/jspui/handle/123456789/73419 | - |
dc.description.abstract | 學習,已成為當前中共完善黨建工作的主要方法之一。總書記習近平曾於中共「十九大」的政治報告中,強調黨內學習效率對執政本領的影響。事實上,自胡錦濤主政以來,中共即提出「學習型政黨」的建設目標,並以「集體學習會議」做為幹部在崗學習的主要表現形式。然而,按照黨國慣性的思考邏輯,當代中共學習體制的呈現,必然有其源頭可循。是以,本研究旨在探討,中共黨國學習的制度變遷、運作機制與功能意涵。
首先,本研究依循「歷史制度論」的觀察視角,透過縱向歷史的爬梳,了解學習體制的變遷過程。研究發現,中共對學習的提倡,可回溯至建黨初期。外部環境的變化,對學習體制的演進,具有深刻的影響。學習本身在歷經數次的關鍵變革後,產生路徑的偏移與機制的創新,從而奠定建政後的三大學習功能:幹部教育、思想統一與政權調適。前者做為學習的本體;後兩者則為側翼,端看歷屆領導人本身的需求與重視程度,而決定分配的比重。至於,在改革開放後的中共學習體制,主要奠基於鄧小平與江澤民時期,對中央領導幹部的學習要求,進而在胡錦濤任內,擴大為全黨上下的集體學習運作機制。 其次,本研究則以中共政治局的集體學習會議為例。透過「政治系統論」的橫向運作框架,分析胡錦濤與習近平任內的學習內涵。總體而言,中共的學習體制,確實得以吸收外部環境的變化、意見與要求,從而轉化為幹部集體學習的課程主題,並在學習會後做出相應的政策或意識形態輸出。不過,由於集體學習會議的制度設計初衷,係為了樹立領導人在黨內的權威。因此,領導人意志對於學習的主題、學習本質與課程講師的背景來源,皆有決定性的影響力。此外,中共黨內的權力格局變化,亦影響著集體學習會議的運作效果。在胡錦濤時期,集體學習會議可做為政策醞釀與凝聚共識的二線決策機制;然而,在習近平任內,集體學習會議則偏向於領導人考核幹部忠誠與工作情況的控制機制。 | zh_TW |
dc.description.abstract | Learning has become one of the major methods for the Chinese Communist Party (CCP) to optimise its party-building. Xi Jinping, General Secretary of CCP, emphasised the impact of intra-party learning on the consolidation of the regime in the 19th National Congress. In fact, the CCP has proposed the attainment of “learning party” since the regime of Hu Jintao. Under the CCP learning system, the “collective learning conference” is at the forefront of the in-service cadre education. The contemporary learning system should yet be traceable with the routine and logical thread of the party-state. This study therefore aims at delving into the learning system of CCP in terms of its institutional changes, operational practice, and functional implications.
Firstly, through the lens of Historical Institutionalism, the study reviews the CCP developing history so as to understand the transformation of CCP’s learning system. The initiation of CCP learning party can be traced back to the beginning of the party establishment. The CCP underwent several critical changes during its process of learning so that the learning system has been profoundly evolved by external factors. Such innovations have foregrounded three functions: Cadre Education, Thought Unification, and Regime Adaptation. Cadre Education is regarded as the focal point while the other two function as the supportive enhancement. It depends upon how the CCP leader values each variable. After CCP’s reform and opening, the learning system accentuated the education of central leadership in the period of Deng Xiaoping and Jiang Zemin. Shifting to the period of Hu, CCP broadened its learning system to the whole party as collective learning. Secondly, under the framework of Political System Theory, the study analyses how the learning system worked with an instance of the Politburo’s collective learning conference in the period of Hu and Xi. It is general for the learning system to obtain the changes, suggestions, and demands outside of the party, and these becomes lessons for the leading cadre to learn in the conference. At the end of the event, the official would yield the corresponding policy and ideology. However, the very intention of the collective learning conference is to establish the authority of the CCP leader. The learning topics and the background of lecturers are decisively determined by the CCP leader’s willingness. The power structure in the intra-party also has a great effect on the collective learning conference. In the period of Hu, the collective learning conference played the roles of promoting policies and reaching a consensus on issues, whereas Xi now deploys the conference not only to have an internal control of CCP but also to conduct the loyal evaluation and work efficiency of the CCP cadres. | en |
dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2021-06-17T07:33:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ntu-108-R05341082-1.pdf: 2589899 bytes, checksum: b02df6519e7e8561ee56356b009a7ecd (MD5) Previous issue date: 2019 | en |
dc.description.tableofcontents | 口試委員會審定書 I
摘要 III Abstract V 目錄 VII 表目錄 XI 圖目錄 XIII 第一章 緒 論 1 第一節 研究緣起與問題意識 1 壹、研究緣起 2 貳、問題意識 4 第二節 研究目的與主要研究問題 7 壹、研究目的 8 貳、主要研究問題 8 第三節 研究設計 9 壹、研究途徑與研究方法 9 貳、研究範圍與資料來源 15 參、研究架構與章節安排說明 17 第二章 相關理論回顧與文獻探討 21 第一節 中共「學習型政黨」的相關概念檢討 21 壹、學習型組織 22 貳、學習型政黨 23 參、學習型列寧體制 23 第二節 中共「學習型政黨」的相關理論檢討 24 壹、從「政治系統論」看中共的學習體制 24 貳、從「歷史制度論」看中共的學習體制 30 第三節 中共「學習型政黨」的國內外相關研究檢討 39 壹、中共「學習型政黨」之研究 40 貳、中共中央政治局「集體學習會議」之研究 47 第三章 改革開放前的中共學習體制 53 第一節 學習體制萌芽期:建黨初期的馬克思學說研究會 53 壹、制度形成動因 54 貳、制度建立過程 59 參、制度功能意涵 62 第二節 制度轉變關鍵期:延安時期的中央總學習委員會 65 壹、制度變革動因 65 貳、制度建立過程 70 參、制度功能意涵 73 第三節 斷續均衡形成期:建政以後的學習功能 75 壹、幹部教育:馬列意識型態的學習 76 貳、思想統一:鞏固權力中心的學習 79 參、政權調適:蘇聯政經體制的學習 90 第四章 改革開放後的中共學習體制 95 第一節 學習體制創新期:改革開放中的實踐型學習 95 壹、制度變革動因 96 貳、制度建立過程 99 參、制度功能意涵 103 第二節 集體學習雛形期:中央法制講座的初步制度化 104 壹、制度變革動因 104 貳、制度建立過程 106 參、制度功能意涵 111 第三節 學習制度深化期:學習型政黨與幹部集體學習 112 壹、制度化關鍵動因 113 貳、制度化機制設計 116 參、制度化功能意涵 123 第五章 胡錦濤時期的集體學習會議 127 第一節 中共「十六大」的政治局集體學習會議 127 壹、學習主題內容 133 貳、課程講師背景 136 參、系統輸入影響 140 肆、政策輸出內涵 144 第二節 中共「十七大」的政治局集體學習會議 150 壹、學習主題內容 155 貳、課程講師背景 160 參、系統輸入影響 164 肆、政策輸出內涵 167 第六章 習近平時期的集體學習會議 173 第一節 中共「十八大」的政治局集體學習會議 173 壹、學習主題內容 181 貳、課程講師背景 186 參、系統輸入影響 190 肆、政策輸出內涵 194 第二節 中共「十九大」的政治局集體學習會議 200 壹、學習主題內容 203 貳、課程講師背景 205 參、系統輸入影響 207 肆、政策輸出內涵 209 第七章 結論 213 第一節 主要研究發現 213 壹、黨國學習體制的歷史軌跡與功能變遷 213 貳、集體學習做為幹部在崗學習的主要形態 215 參、學習做為中共回應外部環境的重要工具 216 肆、領導人意志對學習內涵的決定性影響 217 伍、黨內權力格局與學習機制的動態變化 219 第二節 後續研究建議 221 參考文獻 223 壹、中文 223 貳、英文 235 | |
dc.language.iso | zh-TW | |
dc.title | 學習型政黨:中共黨國「學習」的制度變遷、運作機制與功能意涵 | zh_TW |
dc.title | Learning Party: The CCP’s Party-State “Learning” of Institutional Changes, Operational Practice, and Functional Implications. | en |
dc.type | Thesis | |
dc.date.schoolyear | 107-2 | |
dc.description.degree | 碩士 | |
dc.contributor.oralexamcommittee | 丁樹範,張五岳 | |
dc.subject.keyword | 學習型政黨,集體學習會議,思想統一,政權調適,領導人意志, | zh_TW |
dc.subject.keyword | learning party,collective learning conference,thought unification,regime adaption,the willingness of CCP leader, | en |
dc.relation.page | 237 | |
dc.identifier.doi | 10.6342/NTU201900782 | |
dc.rights.note | 有償授權 | |
dc.date.accepted | 2019-05-22 | |
dc.contributor.author-college | 社會科學院 | zh_TW |
dc.contributor.author-dept | 國家發展研究所 | zh_TW |
顯示於系所單位: | 國家發展研究所 |
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